<h5><h3>整 理 人：周體君<br>學(xué)習(xí)時(shí)間：2019年4月27日-30日<br>學(xué)習(xí)地點(diǎn)：重慶市合信石大酒店</h3><h3> （重慶西站）<br>承辦規(guī)格：北京教育研究院承辦 </h3><h3> 來自全國各地中小學(xué)教育工作者<br>學(xué)習(xí)主題：全國中小學(xué)弘揚(yáng)閱讀文化</h3><h3> 推進(jìn)書香校園建設(shè)<span style="color: inherit;">研討活動(dòng)</span></h3><h3>整理時(shí)間：2019年5月9日<br></h3><h3><br></h3></h5> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 最美人間四月天，山城重慶更多顏！2019年4月26日-4月30日，在譚健校長對(duì)閱讀推廣的重視下，我有幸參加了為期5天的由北京教育研究院、中國名師教育傳播聯(lián)盟者協(xié)會(huì)、北京行知蘭臺(tái)文化傳播有限公司組織的“全國中小學(xué)弘揚(yáng)閱讀文化推進(jìn)書香校園建設(shè)研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。與來自全國各地的400多名教育同仁一起聆聽了四位教育專家的專題講座和實(shí)地考察了重慶市三所名校。幾天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)閱讀文化建設(shè)的意義有了更深的解讀，對(duì)推進(jìn)書香校園有了更高的認(rèn)識(shí)。</span></p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第一階段：專家名師講座引領(lǐng)</b></h1><p> 27日-28日兩天，聆聽了四位專家的精彩講座，三位來自浙江，一位來自河南。他們有的仍奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，有的專門從事閱讀研究，有的在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位工作多年。但無一例外，都是靠閱讀大量的書籍而成功并繼續(xù)奮戰(zhàn)在“閱讀研究”之路上，全身心為“全民閱讀”助力。他們的閱讀歷程之長、閱讀數(shù)量之多、閱讀堅(jiān)持之韌、閱讀感悟之深、推薦書目之詳、閱讀研究之精令我肅然起敬。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">4月27日上午</b>，由中學(xué)高級(jí)教師、中國閱讀學(xué)研究會(huì)副秘書長、寧波大學(xué)兼職碩導(dǎo)紀(jì)勇教授首先為大家?guī)砹恕缎@閱讀文化建設(shè)戰(zhàn)略與策略》的講座。他從立“三說”、育“三質(zhì)”、用“三訣”、講“三實(shí)”、求“五化”五個(gè)方面對(duì)校園閱讀文化建設(shè)進(jìn)行了高屋建瓴的解讀。</p><p> 在他的講座中，讓我們從國家層面、社會(huì)層面、學(xué)校層面、個(gè)人層面等不同的維度了解全民閱讀的重要性，通過生動(dòng)的事例深入淺出的感受閱讀的意義和缺少閱讀的危害。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">27日下午</b>，教育學(xué)者名師劉波做了《學(xué)校閱讀文化構(gòu)建的思路和方案》的講座。他提出在構(gòu)建閱讀文化的過程中學(xué)校要提高站位，跳出校園審視閱讀；要抓住關(guān)鍵，構(gòu)建教師閱讀文化；要有效落實(shí)，培育教師閱讀自覺。</p><p> 現(xiàn)在的教師“身在課堂，心在手掌”，主動(dòng)讀書的不多；現(xiàn)在的老師“買書如山倒，讀書如抽絲”。劉波老師結(jié)合自己在浙江寧波仁愛學(xué)校的閱讀教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)校閱讀文化建設(shè)提供了許多寶貴的建議。他倡導(dǎo)教師要進(jìn)行全員閱讀、多開展讀書交流分享會(huì)、形成三位一體的區(qū)域教師讀書會(huì)、開展讀書征文比賽等，讓閱讀成為教師的新風(fēng)尚。他建議學(xué)校要為教師設(shè)置閱讀計(jì)劃，完善制度保障，實(shí)施積極有效的激勵(lì)機(jī)制，使教師閱讀能真正推動(dòng)校園文化建設(shè)?！白尯⒆訍凵祥喿x容易，讓教師愛上閱讀難?！边@句話讓所有在場(chǎng)教師汗顏，也引起了大家的共鳴。讓教師意識(shí)到在書香校園的建設(shè)過程中教師被選擇性忽略。要激發(fā)孩子的讀書興趣，必先激發(fā)教師的閱讀興趣。</p> <font color="#ed2308"><b> 4月28日上午，</b></font>教育名師閆學(xué)做了《教師怎樣才能提高閱讀力》的講座。閆老師從自身濟(jì)南大學(xué)求學(xué)經(jīng)歷講起，那里是她夢(mèng)想起航的地方，自此一條沉潛數(shù)年，執(zhí)著追求的教學(xué)路為之開啟。<br> 一個(gè)好老師的特質(zhì)是什么？只有一顆奉獻(xiàn)的心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。是否把老師當(dāng)作事業(yè)，而不是一個(gè)職業(yè)？是否能夠不斷突破自我，不停的拓展新的發(fā)展疆域？是否能夠耐得住寂寞，至少沉潛數(shù)年，打造自己的專屬品牌？是否能夠有自覺意識(shí)，主動(dòng)出擊，不斷在沒有機(jī)會(huì)的情況下給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)？是否能夠擁有博大的視野，胸懷和格局，將心神聚焦在美好的事物上？是否把讀書，教學(xué)甚至寫書當(dāng)成一種生活方式，讓閱讀，寫作和研究成為向上的天梯？一系列的質(zhì)疑讓我深感一路走來人生的荒蕪與貧瘠。<br> <h3><font color="#010101"> 閆老師在教育生涯中遇到了一個(gè)人、一本書，奠定了自己人生路上的良好基石，從此，開啟了教育學(xué)理論專著的閱讀之路。教師專業(yè)成長可以概括為閱讀，寫作，實(shí)踐，反思四個(gè)過程，這四個(gè)過程是相輔相成，互相促進(jìn)的，這個(gè)過程也是閱讀與寫作相互交織的過程。優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的三個(gè)板塊知識(shí)：精深的專業(yè)知識(shí)、深厚的教育理論基礎(chǔ)、開闊的人文視野。這三個(gè)板塊知識(shí)無不需要大量的閱讀，閱讀時(shí)要注意：非經(jīng)典不讀;要進(jìn)行有坡度的閱讀。其次，讀書還要注意一些方法：讀中有寫、好書重讀、葉脈式閱讀、閱讀當(dāng)克期。教師的專業(yè)發(fā)展離不開閱讀，離不開寫作，書香校園的構(gòu)建，首先是教師閱讀力的構(gòu)建！只有發(fā)展有閱讀力的教師，才能指導(dǎo)好、發(fā)展好有閱讀力的學(xué)生！</font></h3> <b style=""><font color="#ed2308"> 28日下午，</font></b>河南教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)吳偉副秘書長——《語文核心素養(yǎng)及其使命》，吳老師從閱讀與背誦、課內(nèi)與課外、閱讀與寫作等方面進(jìn)行分享交流。<br> 吳偉老師秉承中華教育根本從聽、說、讀、寫來抓閱讀。吳老師三個(gè)字的“教子經(jīng)”——寫日記，方法雖然簡單卻很有成效，給與會(huì)人深深啟發(fā)。吳老師讓孩子從小寫日記，從六歲至今從未間斷過，他自信地認(rèn)為孩子的成功就是因?yàn)閳?jiān)持寫日記。為了讓孩子能把寫日記堅(jiān)持下來，吳老師采用的方法是“三不看”和“四堅(jiān)持”。三不看是指“不看字?jǐn)?shù)（不愿寫時(shí)只寫一個(gè)字也行）、不看字體（心情不好時(shí)亂寫亂畫也可）、不看內(nèi)容（文字、漫畫都行）。四堅(jiān)持是指:堅(jiān)持給孩子買高檔日記本（至少20元以上，孩子會(huì)倍加珍惜不會(huì)隨意丟棄）；堅(jiān)持只寫左邊不寫右邊（即只寫一面，看上去規(guī)范工整美觀）；堅(jiān)持檢查、獎(jiǎng)勵(lì)（隔斷時(shí)間檢查孩子日記，給予獎(jiǎng)勵(lì)）；堅(jiān)持“拿起筆就寫，一思考就?！保ú灰呄脒厡懀菢泳陀袎毫?，經(jīng)常有壓力孩子就堅(jiān)持不下來）。吳老師的教子經(jīng)驗(yàn)的分享，也帶給我們些許啟迪和思考。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>第二階段：實(shí)地考察重慶名校</b></font></h1> 聆聽為思，眼見為實(shí)，通過身體力行的參觀校園，同樣給人以極大的震撼。29日-30日，我們參觀考察了在閱讀方面各具特色的三所學(xué)校：重慶市聚奎中學(xué)、重慶市天地人和街小學(xué)、重慶市十一中學(xué)。<br> <p> <b> </b><b style="color: rgb(237, 35, 8);">重慶市聚奎中學(xué)，</b>地處江津聚奎鎮(zhèn)，離市區(qū)九十余公里，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。這所學(xué)校坐落于黑石山景區(qū)中，校園內(nèi)古木參天，環(huán)境優(yōu)美，有百年建校史。校園里有很多革命志士的陵墓，但一點(diǎn)兒都不感覺到陰森。在學(xué)校旅游社團(tuán)的小導(dǎo)游們的帶領(lǐng)下，我們參觀了這座風(fēng)景如畫的校園。小導(dǎo)游們爭(zhēng)先恐后主動(dòng)給大家講解，他們流利專業(yè)的全面介紹、落落大方的自然姿態(tài)、嫻熟老練的肢體動(dòng)作和講解結(jié)束后還誠懇要求客人給自己留言等都給大家留下美好而深刻的印象，由此也可見學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展的扎實(shí)程度。通過小導(dǎo)游們的講解，我們更加了解了這所歷史厚重、底蘊(yùn)豐富的百年老校有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)，陳獨(dú)秀、馮玉祥、于右任等社會(huì)名流曾經(jīng)在此居住或者講學(xué)。當(dāng)年的講學(xué)大禮堂仍在，我們就在這古樸的禮堂里聽到了學(xué)校關(guān)于詩詞教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)驗(yàn)介紹。</p><p> 聚奎中學(xué)的全體師生還冒雨向我們展示了氣勢(shì)非凡，別具一格的學(xué)校升旗儀式?！皬V播帶領(lǐng)全校師生齊唱國歌”、“升完國旗升校旗唱校歌”、升完旗后“每年級(jí)組都同聲朗誦”讓升旗儀式不再呆板，讓校園充滿生機(jī)和活力。尤其是各年級(jí)組的同聲朗誦十分霸氣，誦讀之聲響徹云霄，催人奮進(jìn)！</p> <b><font color="#ed2308"> 重慶市天地人和街小學(xué)</font></b>，是一所民辦集團(tuán)制學(xué)校，也是一所精致漂亮的學(xué)校。走進(jìn)校園，讓人眼前一亮。校園的文化建設(shè)和美麗的校園環(huán)境相得益彰。整個(gè)校園的文化圍繞“和”字做文章，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、校歌?；盏榷冀?jīng)過了認(rèn)真的思考和錘煉，挖掘了學(xué)校立于長江和嘉陵江交匯處的歷史沉淀，秉承了學(xué)校一百多年來的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們參觀了學(xué)校的體育館、圖書館、小菜園、校史館、文字博物館等，每一處都顯示了學(xué)校文化建設(shè)的獨(dú)具匠心。<br> 肖方明校長的《培養(yǎng)人和文化力 助推學(xué)校新發(fā)展 》精彩講座，讓人回味無窮，短短一個(gè)小時(shí)，校長借助高端的多媒體手段，向我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，這所學(xué)校的辦學(xué)智慧和讓人仰慕的辦學(xué)成果，已經(jīng)形成了自己學(xué)校的“魂”！讓我們可望而不可及。<br> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">重慶市十一中學(xué)</b>，地處解放碑旁，校園面積280余畝。就是這么一所高中，大力推廣校園大閱讀，碩果累累，校園的閱讀節(jié)，每年一次，規(guī)模宏大，師生全體參與。即使學(xué)習(xí)再忙，孩子們也不忘去閱覽室和圖書漂移點(diǎn)博覽群書，提高讀寫水平。校長的《立足核心素養(yǎng) 深化課程改革 適應(yīng)新高考改革 》精彩講座。以育人目的和適應(yīng)高考改革為視角，將閱讀融入其中，蘊(yùn)含著深邃的道理。最后學(xué)校一名語文老師為我們分享了學(xué)校開展的“大閱讀”活動(dòng)。因?yàn)闀r(shí)間較短，匆匆結(jié)束，聽者意猶未盡，深感遺憾！</p> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>感悟與反思</b></font></h1><p> 為期五天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，每天都被“閱讀”包圍著。專家的精彩講座、學(xué)校的實(shí)地考察，我的思緒也隨之靈動(dòng)，星星點(diǎn)點(diǎn)的感想不停閃現(xiàn)，回頭想想又深感一片茫然，推廣閱讀起步為艱而任重道遠(yuǎn)，時(shí)代發(fā)展又時(shí)不我待！對(duì)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)所需人才培養(yǎng)的主陣地——學(xué)校，抓閱讀刻不容緩，應(yīng)該從我做起，熱愛閱讀；從班子、老師做起，推廣閱讀；從娃娃抓起，培養(yǎng)喜歡閱讀，愛上閱讀。這個(gè)世界，誰愛學(xué)習(xí)，誰愛閱讀，不經(jīng)意間，他就會(huì)領(lǐng)先他人。作為教育工作者，真正的把教育當(dāng)一門事業(yè)來做，做一個(gè)有教育情懷的人，做教育的思考者和研究者，努力過充實(shí)、有意義、幸福的教育生活。希望自己有限的教育生涯能夠影響到幾代孩子們的成長，努力讓自己成為閱讀的先行者，孩子們成長路上的引路人！<br><br></p><p><br></p><p><br></p>