<h3> 五月八日，南通天氣微陰，空氣清爽，似乎忘記夏日已至。培訓(xùn)教室內(nèi)，來自我縣的102位骨干教師，在專家精辟而又專業(yè)的講座下，依然精神抖擻，刻苦揮汗。今天是我縣102位骨干教師心擁夢想，胸懷抱負(fù)，身負(fù)重任，來到中國教育圣地江蘇省取經(jīng)悟道的第三天，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氣氛可謂如火如荼。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 王</span><span style="line-height: 1.8;">曉東，1969年1月生，江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，江蘇省教授級中學(xué)高級教師，江蘇省“333高層次人才工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，江蘇省高考優(yōu)秀指導(dǎo)教師，南通市第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)對象，南通市學(xué)科基地指導(dǎo)專家，南通市學(xué)科帶頭人，感動(dòng)南通教育十大人物（2011），曾任江蘇省啟東市匯龍中學(xué)副校長，現(xiàn)任啟東市中小學(xué)研修中心副主任。曾獲全國、江蘇省、南通市教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)課評比，教案評比，課件評比一等獎(jiǎng)；曾應(yīng)邀在省內(nèi)外上公開課和作專題講座近三十多場次；為多家報(bào)刊雜志特約寫稿人和編審，先后在《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《數(shù)學(xué)通迅》《中學(xué)數(shù)學(xué)》等期刊上發(fā)表專業(yè)論文八十多篇；先后主持和參與5個(gè)省級課題的研究。</span><br></h3> <h3>陳杰，南通市教育科學(xué)研究院院長。</h3> <h3> 陳杰院長以《今天，我們怎樣做研訓(xùn)員》為題，用幽默，風(fēng)趣的方式引導(dǎo)老師們認(rèn)識(shí)職業(yè)幸福，結(jié)合老師們工作中困惑和疑問，幫助老師們得到專業(yè)成長。</h3> <h3>學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎.</h3><h3> 青春是有限的,智慧是無窮的,讓我們趁短的青春,去學(xué)習(xí)無窮的智慧.</h3> <h3>讀書使人充實(shí)，</h3><h3>討論使人機(jī)敏。</h3><h3><br></h3> <h3>在快樂中學(xué)習(xí)，</h3><h3>在熱鬧后反思。</h3> <h3> 唐代舒元輿曾言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，唐代劉禹錫也言“千淘萬漉雖辛苦，吹狂沙始到金”。相信在大家的共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們一定會(huì)不負(fù)重望，得償所愿。加油！</h3> <h3> 透過現(xiàn)象看本質(zhì) <span style="line-height: 1.8;">透</span><span style="line-height: 1.8;">過視頻看教學(xué)</span></h3><h3> 小語組 李小芳</h3><h3> 當(dāng)今時(shí)代不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代極為迅速。電子產(chǎn)品更是領(lǐng)頭羊，想想高中時(shí)還對大哥大、傳呼機(jī)，電話??的產(chǎn)生感到新奇，可隨之而來的電腦、MP3、數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)、機(jī)器人……讓人眼花繚亂，隨之而來的是信息化時(shí)代已經(jīng)遍布全球，手機(jī)更新?lián)Q代的速度比我們買衣服都快。在這樣的環(huán)境里，我們怎么能抱著教科書學(xué)著小時(shí)候老師的樣子站在講臺(tái)中央呢？就像《蒙娜麗莎的微笑》中的那位美女老師一樣，我們會(huì)很快被學(xué)生拍在沙灘上。那種無助，那種害怕似千萬條毒蟲在吞噬著自己！我不想變成那樣，我要奮力武裝自己，讓自己不被時(shí)代的浪潮淘汰，不會(huì)淹沒在無知的洪流里。我要努力用知識(shí)武裝頭腦，不再假裝懂，不再不懂裝懂！</h3><h3> 今天，我們的充電也結(jié)束了。合上筆記，閉上眼睛，映入腦海的是小姑娘的哭泣，“三五，三五……這個(gè)三五也太難了，一點(diǎn)兒也不簡單……嗚……”孩子的童真童言引得眾人哄堂大笑，可是，笑完之后呢？雖說父母是孩子最好的老師，兩位家長太急于求成，他們的方法或有不妥。但是透過視頻我想，是誰讓孩子家長這樣心急？是我們老師？還是我們老師的作業(yè)？又或是老師的教育呢？</h3><h3> 作為教師，我們這樣機(jī)械地、重復(fù)地練習(xí)、講解、作業(yè)還少嗎？這么小的孩子對知識(shí)的記憶和理解都是在反復(fù)再現(xiàn)的情境中，在直觀地圖片中，在生活的模擬情境中，通過理解而記憶的。就像龍應(yīng)臺(tái)說過的，我們需要慢慢來。我們需要認(rèn)真研究我們的課，我們的練習(xí)，我們的作業(yè)，我們的學(xué)生……我們應(yīng)該像李吉林老師一樣給予孩子奠基一生，改變一生的素養(yǎng)，芬芳一生，溫暖一生的記憶。</h3> <h3> 他鄉(xiāng)之玉，為我所用</h3><h3> ——命題學(xué)習(xí)的得失</h3><h3> 城關(guān)小學(xué) 郭李琴</h3><h3> 今天有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容——命題，規(guī)范叫“教學(xué)評價(jià)”。講座中專家的字字珠璣，滔滔不絕，讓我陶醉不已，然而講座結(jié)束后，我突然發(fā)現(xiàn)一上午的學(xué)習(xí)收獲與我的學(xué)習(xí)初衷相差甚遠(yuǎn)：因?yàn)閷W(xué)習(xí)之初，我以為我會(huì)通過學(xué)習(xí)成功地編一份好的試題，可學(xué)過之后卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)預(yù)想今天根本不可能實(shí)現(xiàn)。</h3><h3> 因?yàn)橐晕椰F(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的把握和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少而言，不足以真正又成功地命一份既能合理考察學(xué)生學(xué)情，又能體現(xiàn)教師教學(xué)水平，還兼有時(shí)代特色風(fēng)格的好試題。雖說“當(dāng)老師就免不了要命題”，可命題對老師來說并非是一件人人可以做，又能做好的事。</h3><h3> 不甘心于這樣的失落，換個(gè)角度，我竟發(fā)現(xiàn)自己有了意外收獲：通過學(xué)習(xí)命題去做試題分析；通過命題學(xué)習(xí)，引領(lǐng)并反思自己的教學(xué)實(shí)踐。</h3><h3> 每次期中期末考試后，學(xué)校都會(huì)要求我們給自己所代班級的相關(guān)學(xué)科作學(xué)情分析，其中有一項(xiàng)叫試題分析。該項(xiàng)目要求從試題的考察范圍，考察內(nèi)容，考察題型，考察難易度等，進(jìn)而形成對這份試題的評價(jià)，以它衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和規(guī)范，即發(fā)揮命題的導(dǎo)學(xué)功能。通過命題的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們教師更客觀地去評價(jià)一份試題，讓命題起到更好的導(dǎo)學(xué)功能。</h3><h3> 命題學(xué)習(xí)還會(huì)對老師們的教學(xué)起到很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。如:現(xiàn)今命題有一個(gè)趨勢特點(diǎn)——減少知識(shí)性，技能型試題的發(fā)展。那么，教學(xué)實(shí)踐中，老師們就會(huì)摒棄機(jī)械型死記硬背的教學(xué)理念和方法，去學(xué)習(xí)像情境教學(xué)法這樣先進(jìn)又高效的教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)而讓老師們成為與時(shí)俱進(jìn)的“成長”型老師。</h3><h3> 在“考試雖然不是最好的評價(jià)方式，卻是最公平的評價(jià)方式”的今天，有什么樣命題體系，就會(huì)有什么樣的教育體系。命題決定教育的同時(shí)又引導(dǎo)著教育。讓命題的學(xué)習(xí)成為我們?nèi)魏我晃唤處煹呐笥寻桑?lt;/h3> <h3> 幸福地走在興交教的路上</h3><h3> 城關(guān)四小 張小梅</h3><h3> 南通研學(xué)精彩繼續(xù)。</h3><h3> 幸福地走在興交教的路上。</h3><h3> 怎么就幸福？今天下午，南通市教育科學(xué)研究院院長陳杰在題為《今天，我們怎么做研訓(xùn)人》的講座中告訴我們兩個(gè)法寶“把平淡的日子往幸福那邊靠”，“一師名就千家榮”。前者一種心態(tài)，后者一種境界。我們教師是知識(shí)分子，應(yīng)該都能做到，且必須做到。</h3><h3> 興交教，使我們交口教育興盛。老師們經(jīng)常外出去示范校聽課，我總會(huì)問:“和我們比，怎樣？”總會(huì)聽到:“還行，有些還……”不是我們狂妄自負(fù)，有些確實(shí)是這樣。我們不差，但我們交口教育發(fā)展提升空間非常大，這是希望也是悲哀。這次來教育之鄉(xiāng)南通研學(xué)，我們聽專題講座提升素養(yǎng)，聽經(jīng)驗(yàn)介紹學(xué)習(xí)法，觀摩考察名校眼見為實(shí)。收獲的是方法，改變的是理念，提升的是素養(yǎng)，堅(jiān)定的是信念?！耙栽u價(jià)促改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評一致”這一方法就是啟東市教育發(fā)展中心王曉東今天上午的講座中給我們娓娓道來的。以評價(jià)為抓手，改變質(zhì)量觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教材觀、教學(xué)觀、作業(yè)觀、教師觀、課堂觀、命題觀、診斷觀；觀念變了，態(tài)度就變了，智慧就來了，方法就多了，效果就好了，目標(biāo)就達(dá)成了，交口教育就興盛了。當(dāng)然這不是說變就變的，從王曉東專家的經(jīng)驗(yàn)介紹中，我們在實(shí)施這一方法的時(shí)候，需要嚴(yán)謹(jǐn)再嚴(yán)謹(jǐn)，專注再專注，團(tuán)隊(duì)合作要更高效，我們還需要靈魂式人物的深入指導(dǎo)，監(jiān)督鼓勁。</h3><h3> 教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，當(dāng)腦力勞動(dòng)沒有完成的時(shí)候，就會(huì)付出更多的體力勞動(dòng)。所以，我們的魅力來自深度思考，來自不斷反思，當(dāng)思考成為一種工作方式，你就提高了腦力勞動(dòng)在工作中的份額，就會(huì)不知不覺中增加了工作創(chuàng)新的含金量。這深度思考，不斷反思的行動(dòng)落腳點(diǎn)就是教師的專業(yè)寫作。三天聽了六場報(bào)告，沒有一位專家不強(qiáng)調(diào)專業(yè)寫作的重要性，這正是我的短板也是大多數(shù)老師頭疼的事。我們老師要想幸福地走在興交教的路上，那就是拿起筆，記錄教學(xué)工作，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評述課例優(yōu)缺，以寫促思，收獲成長。</h3><h3>讓我們幸福地走在興交教的路上。</h3> <h3> 每天改變一點(diǎn)點(diǎn)</h3><h3> 幸福小學(xué) 馬鶴芳</h3><h3> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。固曰：教學(xué)相長也。從三尺講臺(tái)走下來，從老師的身份回到了學(xué)生，角色的轉(zhuǎn)換讓人不勝唏噓！</h3><h3> 上午聆聽了王曉東老師《以評價(jià)促改進(jìn)：實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致》的講座，刻印在我腦海中最深的兩個(gè)字就是“改變”，改變學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、作業(yè)觀、課堂觀等十種觀念，整整三個(gè)小時(shí)的講座，卻不禁讓我有了危機(jī)感，同時(shí)在質(zhì)問自己：“今天，你上對課了嗎”？如今我的課堂不就是“趕鴨子——煮鴨子——烤鴨子——板鴨”嗎？三五三十五這樣的事例不就在我們身邊嗎？真如王老師所說，方向比努力更重要，方向錯(cuò)了，努力奔跑的意義一點(diǎn)也沒有！</h3><h3> 我們學(xué)校是一所寄宿制小學(xué)，生源復(fù)雜，孩子們大都寄宿在學(xué)校。學(xué)習(xí)、生活全都包在老師身上，我們既老師又是媽媽，看似整天都和孩子們在一起，同吃、同住、同學(xué)習(xí)，但是孩子們的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等仍是令人心悸，學(xué)生的調(diào)皮搗蛋得到更多的是老師的訓(xùn)斥，此時(shí)需要做的就是“改變”，如果我們?nèi)匀挥米蛱斓姆绞浇逃裉斓膶W(xué)生，無疑就是掠奪他們的明天。換一種方式，換一個(gè)角度，擺正方向，蹲下身子和孩子們進(jìn)行心與心的交流，一起去體驗(yàn)孩子們的內(nèi)心世界，可能會(huì)別有一番風(fēng)趣吧！</h3><h3> 少一些借口，多一些奉獻(xiàn)；少一些抱怨，多一些責(zé)任；少一些懶惰，多一些上進(jìn)。讓我們把平淡的日子往幸福那邊靠！</h3> <h3 style="text-align: right;">策劃：李桂蓮</h3><h3 style="text-align: right;">編輯：郭李琴 李小芳</h3>