<h3> 在縣教體局‘’大語(yǔ)文‘’教育戰(zhàn)略推動(dòng)下，在縣教研室‘’三雙教研‘’的引領(lǐng)下，2019年春城區(qū)片小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)于5月7日在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期召開(kāi)。來(lái)自第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新北關(guān)小學(xué)、龍北小學(xué)、龍南小學(xué)、涉城鎮(zhèn)小學(xué)的100多名語(yǔ)文教師參加了此次教研活動(dòng)。</h3> <h3> 第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李俊紅老師主持了此次教研活動(dòng)，她首先向與會(huì)老師們介紹了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教研室引領(lǐng)的‘’全面育人理念下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)踐研究‘’中所做的大膽的研究和嘗試。在前期“整本書閱讀”“群文閱讀”模式探究的基礎(chǔ)上，第一實(shí)小又立足課堂，開(kāi)始了“單元巧整合，讓閱讀走上快車道”單元整合閱讀方法的研究，一邊大力推進(jìn)課外閱讀，一邊又想方設(shè)法壓縮課內(nèi)閱讀時(shí)間，使老師能更好地把整本書閱讀和群文閱讀搬到課堂上來(lái)，從而構(gòu)建具有實(shí)小特色的1＋x閱讀教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三強(qiáng)”目標(biāo)，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 接下來(lái)進(jìn)行了精彩課堂案例展示：首先觀摩的是李麗老師帶來(lái)的單元導(dǎo)讀課。她精心設(shè)計(jì)了單元導(dǎo)讀卡，并以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知單元學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和規(guī)劃。</h3> <h3> 竇慧麗老師的領(lǐng)悟表達(dá)課同樣精彩紛呈，她找準(zhǔn)單元閱讀目標(biāo)，提煉單元閱讀問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)在課堂上得到了最大程度的發(fā)揮。</h3> <h3> 兩節(jié)課后，各個(gè)學(xué)校的教師代表進(jìn)行了評(píng)課、研討，既對(duì)我們簡(jiǎn)約高效的單元整合閱讀模式給予肯定，又提出了寶貴的建議和設(shè)想。</h3> <h3> 特別是南崗小學(xué)的楊利平老師評(píng)課之后還分享了自己的識(shí)字寫字“五步教學(xué)法”，得到了與會(huì)老師的認(rèn)可和贊同。</h3> <h3> 新課標(biāo)推崇語(yǔ)文教學(xué)從精讀走向略讀，從單篇教學(xué)走向單元整合教學(xué)，重視知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)的過(guò)程。我們第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)此次單元整合閱讀課例的展示，以組合的形式呈現(xiàn)了單元內(nèi)容，以創(chuàng)新的處理展示著教學(xué)智慧，最大程度的發(fā)揮了文本、教師、學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性，讓閱讀教學(xué)走上了快車道，又一次站在了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)踐探究的最前沿。語(yǔ)文課改創(chuàng)新的路上永遠(yuǎn)不會(huì)擁擠，我們已在路上，我們不懼遠(yuǎn)方！</h3> <h3>撰稿人:李俊紅</h3><h3>核稿人:苑梅霞</h3><h3>審稿人:苑永清</h3><h3>單位:第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)</h3>