<h3><font color="#010101"> 自4月21日至5月8日，歷時18天，三立國際學校第四屆讀書節(jié)“讀書等身、思考立身”集中展示活動畫上了圓滿的句號。在本屆讀書節(jié)中，除了各學部組織的情景劇表演、成語接龍、辯論賽、燈謎競猜、親子共讀成果展示、木偶劇展演活動外，總部牽頭對各學部建校七年來的大閱讀活動效果進行了集中的檢測。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 4月21日，小學部進行了集中展示。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 4月23日，幼兒園進行了木偶劇展演。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 4月29日、4月30日、5月8日，總部共組織了五場活動，對各學部的閱讀效果進行了檢測。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 三立國際學校自建校之初就把“營造書香校園”作為學校的特色發(fā)展項目之一，建校七年來，在如何保證圖書資源、如何激發(fā)閱讀興趣、如何構建閱讀階梯、如何提高閱讀能力、如何加強閱讀共享、如何促進家校共讀等方面進行了卓有成效的探索。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 班班建有圖書角，級級開展圖書漂流活動，共讀書、選讀書琳瑯滿目，從幼兒園到初中畢業(yè)，1000本書，足可讀書等身。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 低年級讀讀說說繪繪，中年級讀讀說說寫寫，高年級及初中讀讀寫寫議議，讀繪結合，讀寫共生，師生興致盎然。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 從幼兒園小班的繪本閱讀到低年級的拼音讀物至初中的長篇小說，年級不同，圖書類型也不同，自幼兒園到初中，形成了師生的閱讀體系。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 學校有大閱讀工作室，教師有導讀計劃，學生有讀書筆記，以周例會形式研究閱讀教學，不斷探索提升學生閱讀能力的新思路、新辦法。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 學校開設有閱讀指導課、閱讀交流課，經常開展以閱讀教學為主題的教學觀摩、教學研討活動，開設教師論壇、教師沙龍，促進了經驗的共享。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 學校建立了“5+2”式的家校共讀模式。保證學生每天的在校閱讀時間，周末、節(jié)假日布置閱讀作業(yè)，發(fā)動家長參與到讀書活動中，固化學生的閱讀習慣。在幼兒園及小學低年級開展“我給爸媽講故事”活動，中高年級及初中廣泛開展親子共讀活動，舉行親子共讀成果展示活動、經驗交流活動，推動家庭閱讀。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 三立國際學校把2019年作為大閱讀工作的深入推進年，在深入閱讀教學課堂、掌握大閱讀活動第一手資料的基礎上，立足現(xiàn)狀，學校出臺了《三立國際學校關于大閱讀活動的指導意見》，召開大閱讀活動推進會、語文教師座談會等不同層級的、以大閱讀為主題的研討會，推進大閱讀活動的規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化發(fā)展。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在強調閱讀活動的質量、以提高學生閱讀感悟力為指標、以期實現(xiàn)學生閱讀能力轉化為寫作表達能力的背景下，三立國際學校以檢測大閱讀效果、探索有效的閱讀交流課的上法、引領下階段大閱讀活動方向為目的的“讀書等身，思考立身——學生閱讀能力展示匯報會”拉開了帷幕。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 展示匯報會在不同級段有不同的主題。幼兒園以講故事、背詩歌、看圖說話為主，中小學階段以概括書的梗概、談故事情節(jié)、談人物形象、現(xiàn)場演講為主，幼兒園大班，小學三年級、五年級，初中七年級、八年級代表本學部接受了總部的檢測。</font></h3> <h3><font color="#010101"> “書的味道甜甜的”“最是書香能致遠”“腹有詩書氣自華”，三個學段三個主題，體現(xiàn)了三立國際學校對不同學段的不同要求。幼兒園階段以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為重點，小學階段以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣為重點，初中階段以培養(yǎng)學生良好的閱讀思維品質為重點。各階段雖有側重，又相互滲透，構成了學生閱讀能力螺旋上升的體系。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 活動現(xiàn)場，講故事的神采飛揚，背詩歌的聲情并茂，說梗概的思路清晰，談情節(jié)的發(fā)人深思，析人物的入木三分，現(xiàn)場演講更是妙語連珠。學生的思如泉涌，聽眾的心有靈犀，活動現(xiàn)場充滿著思想碰撞、智慧成長的快意氣息。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 下一階段，三立國際學校將以提高教師的閱讀指導能力為抓手，著力構建有效的閱讀交流課的框架，建立學生閱讀能力成長階梯的模型，以推動學生閱讀品質的全面提高，使大閱讀活動進一步的科學化、規(guī)范化。</font></h3>