<h3> 為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的科學(xué)性和實效性，促進(jìn)學(xué)生閱讀整本書的能力和興趣，落實語文要素，市教研中心于5月9日上午，在烏市第13小學(xué)舉辦了“烏市小學(xué)語文學(xué)科整本書閱讀研討活動”來自各區(qū)縣的幾位老師給我們帶來了五節(jié)課，課課獨具特色、精彩紛呈。</h3> <h3> 第一節(jié)課是烏魯木齊市天山區(qū)第13小張曉凌老師執(zhí)教的《昆蟲記》讀后分享課。張老師從不同的思維方向啟發(fā)孩子的思考，教授孩子如何制作讀書卡，關(guān)注到每個孩子不一樣的閱讀的收獲。最后所呈現(xiàn)的讀書卡形式也是多元的，張老師還設(shè)計通過看封皮、扉頁等方式教會孩子如何去選書。</h3> <h3> 第二節(jié)是烏魯木齊市天山區(qū)第2小劉瑾宇老師執(zhí)教的《鼴鼠的月亮河》讀中推進(jìn)課。整本書側(cè)重閱讀策略，運用的預(yù)測、聯(lián)結(jié)、猜想等方式，關(guān)注了孩子的成長，關(guān)注了作者的創(chuàng)作意圖，關(guān)注了故事的細(xì)節(jié)和重要的線索。這節(jié)課對閱讀方法的運用和指導(dǎo)是暗線，對內(nèi)容的梳理是明線，雙線并行指導(dǎo)孩子們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 第三節(jié)是烏魯木齊市高新區(qū)第79小陳麗老師執(zhí)教的《了不起的狐貍爸爸》讀后分享課。陳老師對全書的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，教會孩子們在進(jìn)一步的閱讀與分享當(dāng)中思考更深層次的內(nèi)容。并且提出了一個特別有效的問題，并且從這個主題出發(fā)又推薦了一系列作者的其他書籍。這種延伸、提煉可見老師在設(shè)計的時候這種思路的明晰。<br></h3> <h3> 第四節(jié)是烏魯木齊市沙區(qū)第89中王弦老師執(zhí)教的《青銅葵花》復(fù)讀導(dǎo)讀課，王老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)行了有效的復(fù)讀，把孩子們的閱讀經(jīng)驗進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，滲透了對孩今后的深入閱讀及閱讀這類作品上做了很有效的嘗試。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自我的覺醒和對照的過程。對于學(xué)生豐富精神世界 ，豐富自身的成長是一個有效的嘗試。<br></h3> <h3> 第五節(jié)是烏魯木齊市經(jīng)開區(qū)第122小齊節(jié)慶老師執(zhí)教的《作家筆下的童年》讀后對比交流課。齊老師指明了閱讀是一種習(xí)慣，同時閱讀是有方法的。這堂課上老師對方法和方式的滲透使得我們的交流變成一種層層深入的發(fā)現(xiàn)和獲得。引導(dǎo)孩子在思考、質(zhì)疑、體驗、運用不同的對比等方式教孩子怎么閱讀。<br></h3> <h3> 活動結(jié)束后，幾位教研員又展開了精彩的現(xiàn)場評課。課題負(fù)責(zé)人魚利明老師首先對今天的課堂進(jìn)行了肯定，今天的課課型更多元、閱讀生成更真實、思維動態(tài)更活躍、閱讀方法更全面。老師們的選材更加多元，課堂教學(xué)的痕跡更淡了，更多的關(guān)注到了激發(fā)學(xué)生閱讀期待到閱讀收獲的遷移，同時提出了對這類課型的深入思考，面對整本書閱讀容量大的特點，怎樣做到確定具體的目標(biāo)，幫助孩子深入思考，擺脫思維舒適區(qū)，由讀過到讀懂最后讀透。</h3>