<h1><b>盼望著，盼望著，經(jīng)過接近一個月的網(wǎng)絡培訓之后，第四天的集中培訓又在實驗小學鳳溪校區(qū)掀開了帷幕。這天早上，伴著淅淅瀝瀝的小雨，卻有幸迎來了濟南市歷下區(qū)名師送教活動，讓這個小小的錄播室格外熱鬧。無論是小學還是中學以及幼兒園的班主任老師們，都紛紛趕來聆聽學習，座無虛席。</b></h1> <h1><b>第一節(jié)課就由歷下區(qū)燕翔小學的張巍老師為我們帶來的一堂心理健康教育課《我的紅綠燈》。這堂課以心理劇貫穿始終，通過角色扮演，替身，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">讓學生通過體驗大膽說出當下最真實的感受。最終學生在老師的引導下，在創(chuàng)設(shè)的情境中完成教學目標。</span></b></h1> <h1><b>思維導圖式的板書，清晰明了，幾乎全是學生完成的，老師不局限學生的思維。</b></h1> <h1><b>緊接著，第二堂課是由滄溝小學梁源萍老師執(zhí)教同課異構(gòu)的《我的紅綠燈》。</b></h1> <h1><b>富有創(chuàng)意性的板書</b></h1> <h1><b>第三節(jié)和第四節(jié)課由張巍老師為我們帶來的講座。她針對剛剛自己執(zhí)教的課，為我們生動有趣地講述了她所運用到心理學方法。通過現(xiàn)場角色扮演，互動交流，讓我們深深感受到心理學的魅力與神韻。</b></h1> <h1><b>經(jīng)過一個中午的休整，我們又轉(zhuǎn)移陣地到實驗中學，由何云山主任為我們帶來的《家校共育：學校教育現(xiàn)代化的必然選擇》。</b></h1> <h1><b>他用幽默風趣的話語先為我們分析了中外不同的教育模式，而后引出中國式教育。在中國式教育的模式下，教師與家長又分別肩負著怎樣的責任意識。家校共育的確是學校教育現(xiàn)代化的必然選擇。架起溝通的橋梁，為孩子撐起一片藍天。</b></h1><h3><br></h3>