<h3>春意闌珊雨潺潺，萬樹生發(fā)醉人間。在這春末夏初之時(shí)，"改革開放40年國家級基礎(chǔ)教育成果展與德育工作優(yōu)秀案例展示"活動于4月26日在山東青島舉行。在朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院的組織下，在德育部叢乃賢，劉成志及劉淑紅三位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由朝陽市各縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育研訓(xùn)員，各中小學(xué)德育基地校領(lǐng)導(dǎo)和班主任等近30人組成的學(xué)習(xí)團(tuán)遠(yuǎn)赴青島參加了此次活動。</h3> <h3>朝陽市學(xué)習(xí)團(tuán)成員</h3> <h3>朝陽市雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校彭春艷老師、珠江路小學(xué)丁智娟校長、凌河愛心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員齊巖老師、朝陽市第二十二中學(xué)郭海俠校長和我代表雙塔區(qū)參加了本次學(xué)習(xí)。</h3> <h3>青島是一座美麗的海濱城市，這里有紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天。風(fēng)景旖旎的山東也是我國的教育強(qiáng)省，傳統(tǒng)文化的根源之地。本次活動除我市教育人員參加外，還匯集了廣東、內(nèi)蒙等地的教育人士。為期五天的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容豐富，異彩紛呈。作為一個(gè)扎根于農(nóng)村中學(xué)的普通老師來說，能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會，我倍感榮幸。</h3> <h3>26日上午8:30展示交流會拉開帷幕，開幕式由全國智慧創(chuàng)新研究專家委員會常務(wù)主任呂鳳祥院長主持。呂院長雖然已至古稀之年，但他精神矍鑠，以自身為例告訴我們從教者當(dāng)終身學(xué)習(xí)，從受教育到做教育再到研究教育，解讀了從教者的任重道遠(yuǎn)，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了教育改革的必要性，明確了教育要肩負(fù)起傳播知識、傳播理想、傳播真理的重任。并對全體與會人員闡述了本次展示交流的目的，即通過傾聽，要有思考，并有思想的碰撞，才是真正的學(xué)習(xí)。呂院長的一番教誨，是整個(gè)學(xué)習(xí)交流前的重要引領(lǐng)，給人以方向和指導(dǎo)。</h3> <h3>首先為我們做教育分享的是張萬國老師。他是西南大學(xué)附中高級教師，教育部"國培計(jì)劃"專家?guī)鞂＜?，重慶市首批班主任工作室主持人，重慶市首屆"最可敬可親教師"，重慶市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎主持人。聆聽張老師的講座后，收獲良多，張老師可謂是:“小主任”有“大作為”。他的"CIS策略化的班級文化建設(shè)"體系讓人欽佩不已。張老師首先提出，班主任建設(shè)班級必須要有符合育人真意的教育理念，并且班主任要根據(jù)自己的教育理念做好班級的教育規(guī)劃與管理。如果缺少理念和系統(tǒng)規(guī)劃，那么班主任將教育、將學(xué)生引向何處就會很盲目，班級建設(shè)就會變成簡單的重復(fù)的班級管理，形成了只有學(xué)生犯錯(cuò)誤才去教育，沒事就相安無事一天的管理模式，而班主任則變成了疲于應(yīng)付層出不窮的突發(fā)事件管理員。一番高屋建瓴的見解聆聽下來，可謂醍醐灌頂，回想從事班主任工作的時(shí)間已近六年，而這六年里自己真的就只是充當(dāng)了管理員的角色，張老師的話讓人頓悟，有所反思。而接下來他分享的班級管理工作精細(xì)化則更具有現(xiàn)實(shí)可行的指導(dǎo)意義。從建班前的準(zhǔn)備到班級理念認(rèn)同系統(tǒng)的建設(shè)，再到班級視覺建設(shè)等方面都為我們做了詳細(xì)介紹。他的班級管理做得實(shí)、做得細(xì)、做得妙，做在人前、做在人先、做得與人有別。給我印象最深的是他開學(xué)前做好對學(xué)生的公關(guān)工作。開學(xué)前他將本班新生的照片、姓名、性別、家庭簡況等信息收集起來，復(fù)印三份，一份放辦公桌上，一份放公文包內(nèi)，一份放衛(wèi)生間里，利用一切空閑時(shí)間熟記這些信息，認(rèn)識這些新面孔。開學(xué)第一天就能當(dāng)面認(rèn)出學(xué)生，叫出學(xué)生姓名，給學(xué)生和家長以極大的驚喜，給學(xué)生和家長以極大的神秘感，從一開始就能贏得學(xué)生的好感、信任感。</h3><h3>一上午的學(xué)習(xí)在掌聲和笑聲中很快就結(jié)束了。作為一名教育者，張老師對教育事業(yè)的滿腔熱忱和堅(jiān)持令人欽佩；作為一名語文教師，他深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)到深刻的思想見解令人羨慕；作為一名班主任，他對于班級管理的用心和細(xì)微讓人折服。整場報(bào)告中睿智又充滿思辨的話語充滿魅力，句句入心，讓人有如沐春風(fēng)之感。<br></h3> <h3>如果說上午張老師為我們帶來的是滿滿教育智慧的"麻辣香鍋"。那么下午我們則感受到的是深厚傳統(tǒng)文化的沁心滋養(yǎng)。為我們帶來這一享受的是山東省濟(jì)寧市教科院教育科學(xué)研究所所長劉緒菊。劉老師是特級教師，曾先后獲得國家級優(yōu)秀園丁獎、山東省第一批齊魯名師等榮譽(yù)稱號。她與大家分享的是《孔孟之鄉(xiāng)中小學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐探索》。劉老師提出了教育要根植文化沃土，做好科研引領(lǐng)，樹立以文化立校的理念。圍繞著"汲取孔子智慧，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，助推師生共同成長"三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。作為一線教師，劉老師的課堂教學(xué)理念給我留下了深刻的印象。她認(rèn)為成為好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是"讓學(xué)生景仰，讓家長放心，讓同行崇拜"。然而如何能成為這樣的好老師呢？她提出教育的本真就在于文化的滋養(yǎng)，她認(rèn)為"文化不是墻上貼東西，真正的文化是課堂上的東西"。在教學(xué)中她就將孔子的教育精髓融匯于備課中和課堂上。她本人曾是一名化學(xué)老師，教學(xué)時(shí)她并不是將孔子的思想與智慧形式地、死板地傳授給學(xué)生，而是以此指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。備課時(shí)做大量工作，運(yùn)用孔子"不憤不啟，不悱不發(fā)"的教育方法，秉承"循循善誘，誨人不倦"的教育原則，遵循"有教無類，因材施教"的教育規(guī)律，關(guān)心關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。切實(shí)地做到了將傳統(tǒng)文化精髓滋養(yǎng)到課堂中、教學(xué)中和學(xué)生的心中，正因?yàn)樗姆椒ǖ卯?dāng)，在山東省濟(jì)寧市的一年中考中，全市有17名化學(xué)滿分的學(xué)生，而她的學(xué)生就占了14人。這樣一個(gè)把課堂上的幸福當(dāng)成最大幸福的老師讓人心生敬意。</h3> <h3>27日上午，廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝淑美老師為大家做了教育分享，她是廈門十佳班主任、廈門市學(xué)科帶頭人，她所研究的《班主任專業(yè)成長的實(shí)證研究及培育》獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎，曾被中國教育報(bào)做過專訪，有"落后班級的翻盤手"之稱。她為我們帶來的是《追求幸福:引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長樣態(tài)——班主任工作坊的構(gòu)建與研修》，分享過程中，謝老師給我的感受就是她是一個(gè)有追求、有智慧、有幸福感的科研型班主任。她曾經(jīng)忙碌到一個(gè)人同時(shí)肩負(fù)11種角色的重任，既擔(dān)任著班主任，又是學(xué)科教師，既承擔(dān)著班主任工作坊的培訓(xùn)任務(wù)，又負(fù)責(zé)市人事處教師隊(duì)伍機(jī)制研究等等一系列工作。如此繁多的任務(wù)她卻能不知疲憊，應(yīng)對自如，這一點(diǎn)讓我由衷地佩服。在她看來，"班主任要忙碌而不茫然"，要做"懶"而富有創(chuàng)造性的班主任，做有追求的班主任。而對于如何引領(lǐng)班主任走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路的問題，她以自己帶領(lǐng)的班主任工作坊專業(yè)研修模式為例，詳細(xì)地為我們進(jìn)行了解讀。工作坊首先提出"在成長中幸福，在幸福中堅(jiān)守著對教育的執(zhí)著追求"的研修愿景。然后遵循五個(gè)維度的研修模式:因愛而追求——因追求而研修——因研修而成長——因成長而幸福——因幸福而熱愛。這一過程中又含有具體可行的指導(dǎo)策略與方法，比如她會根據(jù)工作坊的成員特點(diǎn)與研修方向進(jìn)行定位，用提、拎、推的方法將骨干班主任的經(jīng)驗(yàn)以專業(yè)化角度進(jìn)行提煉，讓他們拎出自己的經(jīng)驗(yàn)特色，最后推出個(gè)性化與專業(yè)化相結(jié)合的展示平臺，又通過網(wǎng)上研修、在崗研修、集中研修相結(jié)合的多元方式使得整個(gè)研修體系化、系列化。在她的引領(lǐng)下，她的工作坊成員都得到了不同程度的提升，獲得了成長。</h3> <h3>下午，為我們做報(bào)告的是來自河南省的史彩娥老師。她是河南省教育部中小學(xué)心理健康教育國培計(jì)劃授課專家，河南省教育廳基礎(chǔ)教研室心理健康教育負(fù)責(zé)人，同時(shí)是河南省"心理氧吧"欄目專家主持。史老師與我們分享的是《校園心理劇的編排與創(chuàng)作》。她分別從心理劇的含義、題材的選擇、心理劇構(gòu)成要素、校園心理劇的常用方法、觀看視頻、現(xiàn)場演練六個(gè)方面做了講解。我是第一次接觸到"校園心理劇"這個(gè)概念，所以對此頗感興趣，史老師的講解全面而詳細(xì)，語言豐富而有內(nèi)涵，她提出以藝術(shù)的形式來反映學(xué)生心理矛盾和心理沖突，在表演、分享中達(dá)到教育和心理輔導(dǎo)的目的。這樣一種形式的優(yōu)勢在于能把空洞的說教變得直觀、具體而生動，能讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中獲得教育和成長。這種集教育性、活動性、趣味性為一體的教育充分體現(xiàn)了教育無痕的特點(diǎn)，既能預(yù)防學(xué)生的心理問題，同時(shí)又能解決學(xué)生的心理困擾，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的目的。近年來，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生這個(gè)社會群體日漸呈現(xiàn)出越來越多的問題，追求個(gè)性與自我、焦慮、抑郁、甚至自殺等青少年期常見問題屢見不鮮。相信不少老師都有現(xiàn)在的孩子越來越不好管的感受，加強(qiáng)中學(xué)生的心理素質(zhì)教育已迫在眉睫，史老師提出的用校園心理劇來育人的確是值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法，因?yàn)樾袆颖妊哉Z更重要，經(jīng)驗(yàn)是比書本更好的老師。</h3><h3>一下午的學(xué)習(xí)在最后的實(shí)踐演練中達(dá)到了高潮，史老師現(xiàn)場與所有與會老師進(jìn)行互動，大家積極參與?！洞箫L(fēng)吹》《雨點(diǎn)游戲》《老和尚的故事》等小活動點(diǎn)燃了大家的熱情，在合作、交流與體驗(yàn)中激發(fā)了創(chuàng)新意識、提升了觀察力和模仿力，在歡聲笑語中彼此消除了陌生感，是很有意義和收獲的一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</h3> <h3>28日上午，我們一行人來到了青島市天泰城學(xué)校，參觀了校園文化，感受了青島市首家"行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校"的育人魅力。該校為九年一貫制公立學(xué)校，以教育家陶行知先生"生活即教育"、"社會即學(xué)校"、"教學(xué)做合一"等教育理念為核心，開設(shè)了"123兒童劇社"、"行知大課堂"，"夢工廠"，"愛心超市"等多個(gè)趣味課堂以及快樂"4+3"興趣班走班制，提升了青島北部城區(qū)的基礎(chǔ)教育水平。被譽(yù)為:這是一個(gè)有戲的學(xué)校！</h3><h3><br></h3> <h3>參觀完校園文化后，我們在天泰城學(xué)校會場聆聽了來自南京芳草園學(xué)校的德育校長黃健的經(jīng)驗(yàn)分享。</h3> <h3>黃校長用近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間和170多張幻燈片詳細(xì)地介紹了芳草園小學(xué)的德育活動建設(shè)。可以說，這兩個(gè)小時(shí)帶給我最大的感受就是震撼。立德樹人，德育為先，如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和全面提高中小學(xué)德育工作水平，這是各級教育部門和中小學(xué)都在為之研究和探索的問題。而育人之路上，如果沒有先進(jìn)的教育理念，就不會走得遠(yuǎn)，沒有具體的教育實(shí)踐，就立不住，但是芳草園小學(xué)就切實(shí)地做到了，德育建設(shè)成體系，德育活動全面而有高度，德育實(shí)踐具體而可行。這所小學(xué)以“陽光兒童教育”為辦學(xué)特色，以“孩子的笑臉是學(xué)校的陽光”為核心理念，旨在將“陽光”播撒到兒童文化生活的各個(gè)領(lǐng)域。她著重介紹了學(xué)校德育建設(shè)的三大內(nèi)容:一是"能豆豆議事會：陽光兒童生活行動"，這是芳草園學(xué)校的德育品牌，被評為2018年全國中小學(xué)德育工作典型。即通過制定一個(gè)“能豆豆議事會”的組織載體，搭建五大活動平臺，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“陽光生活卡”評價(jià)體系和三大推進(jìn)策略等建構(gòu)內(nèi)容，提升兒童的綜合素養(yǎng)，塑造兒童的陽光品格，讓兒童在其中自主管理、自我提升、自求進(jìn)步。二是"陽光校本節(jié)日"，每個(gè)月學(xué)校都有不同的校本節(jié)，如心育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，科技月，健身月等。這些節(jié)日不僅豐富了校園生活，又促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了能力。三是芳草園小學(xué)的"六年百書工程"。為了讓每個(gè)孩子在六年內(nèi)能夠多多閱讀，學(xué)校從一年級開始就為孩子們提供豐盛的閱讀盛宴——漂流書。以“自主閱讀”、“漂流書分享”、“牽手共讀”、“親子閱讀”等多種方式開展漂流書的閱讀。多樣的形式增加了閱讀的趣味，提高了閱讀的品質(zhì)。</h3> <h3>下午，我們觀摩了兩節(jié)主題班會課，分別為小學(xué)組的《傾聽青春的聲音》和中學(xué)組的《溝通，從心開始》。授課教師為天泰城學(xué)校的兩位老師。</h3> <h3>最后，我們觀看了天泰城中學(xué)的學(xué)校特色課程——舞臺劇《吐槽爸媽》。這一劇目真實(shí)地反映了孩子們在日常生活中與父母在溝通中產(chǎn)生的問題，展現(xiàn)了孩子們真實(shí)的內(nèi)心感受。孩子們的表演生動精彩，引人入勝。</h3> <h3>滄海桑田，流沙寫下經(jīng)年；朝花夕拾，韶華碾碎時(shí)間。短暫而又充實(shí)的學(xué)習(xí)已悄然結(jié)束，這幾天的學(xué)習(xí)帶給了我很多收獲，不僅開闊了眼界，也讓我有所思考。名家的智慧可能我們無法擁有，但卻給予了我們一個(gè)努力的方向，專家的成就可能我們無法復(fù)制，但卻為我們樹立了奮進(jìn)的榜樣?！帮L(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間?！弊鳛榍嗄杲處?，每一次的學(xué)習(xí)都是成長的階梯，每一次思想的碰撞與喚醒都是成就的開始。教學(xué)路漫漫，育人無止境。未來之路力求以夢為馬，盡責(zé)至善，期待風(fēng)起微瀾，不負(fù)韶華。</h3>