<h3> 孔子有云：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。為了更好的推進(jìn)新課堂的實施，臨沂育才小學(xué)“一起行走”數(shù)學(xué)團(tuán)隊1組成員于5月10日下午歡聚一堂，一起觀摩了夏青老師的《口算除法》一課。</h3> <h3><p> 觀課完畢，大家各抒己見，一起交流了對本節(jié)課的看法。姜老師首先發(fā)言，她談到夏老師對學(xué)生的的評價語很另她折服。比如在學(xué)生分享完自己的想法后夏老師這樣點評“這么棒，應(yīng)該來點掌聲，好，謝謝你”，后面的同學(xué)接著分享時，夏老師先這樣為孩子打氣：剛才的女孩說的特別好，你有信心說的比她還好嗎？以此來激發(fā)學(xué)生們的斗志。一個聲音很小的男孩分享完自己的估算方法時，夏老師給予高度評價，并攬著孩子的肩膀，鼓勵他再自信點就更好了，建議孩子驕傲的走下去，孩子完全走出了六親不認(rèn)的步伐，很大程度上帶給學(xué)生巨大的動力與自信。這些地方都是她的課堂所欠缺的，以后會多多學(xué)習(xí)，靈活機(jī)動的去運用。</p><p><br></p></h3> <h3><p> 周老師從整體上梳理了本堂課的脈絡(luò)：夏教師結(jié)合運動會情境，導(dǎo)出要解決的數(shù)學(xué)問題“分彩旗”，接下來由學(xué)生來分析問題、解決問題，教學(xué)設(shè)計非常簡單流暢，銜接自然。</p><p> 顏老師主要分析了本節(jié)課的估算教學(xué)部分。打通核心問題整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的算理，自然的向?qū)W生滲透化繁為簡的數(shù)學(xué)思想，并借助數(shù)軸、小棒圖等直觀手段來幫助學(xué)生明白估算以后，商的變化情況，為后面學(xué)習(xí)商的變化規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。</p><p><br></p><p><br></p></h3> <h3> 李老師高屋建瓴，她主要從“教師的站位”這個視角來分析。當(dāng)老師發(fā)問“如何列式，有學(xué)生直接回答出了計算方法，夏老師先表揚孩子，進(jìn)而規(guī)范孩子的行為，只需要列式即可；在分享80÷20 的計算方法是，有生提到把80和20的0相互抵消時，夏老師適時回應(yīng)“這是以后學(xué)的知識”，及時把學(xué)生的思維拉回來；在稍復(fù)雜的口算練習(xí)中，學(xué)生快速說出答案，夏老師詢問做題的秘訣，有生談到“把0蓋住”，夏老師不斷的追問“把誰的0蓋住，把誰的哪里的0蓋住，一直讓學(xué)生意識到最終把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為“幾個十”的簡單口算。<br></h3> <h3> 大家的目光被李老師精彩的分享所吸引。</h3> <h3> 《 禮記》有云：“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自省也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！庇^課、評課作為課堂教學(xué)研究中最常見、最基本的一種途徑與手段，它對改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都有著極其重要的意義。作為年輕的教師團(tuán)隊，我們“一起行走”數(shù)學(xué)團(tuán)隊要堅定不移的走下去，早日快速成長、成熟起來，且行且思，教學(xué)相長！</h3>