<h3><p align="center"> <b>享閱讀之樂(lè)，做智慧之師</b><br>——記南湖區(qū)美術(shù)名師工作坊交流活動(dòng)<br></p></h3> <h3> 本著“促成長(zhǎng)、搭平臺(tái)、廣輻射”的宗旨，改變教師學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師教育跨越式發(fā)展。5月10日下午14:30一直延續(xù)到晚上20:00，南湖區(qū)美術(shù)名師工作坊開展了交流活動(dòng)?；顒?dòng)分為兩個(gè)階段，第一階段讀書交流會(huì)，第二階段輔導(dǎo)交流會(huì)。本次活動(dòng)由教育研訓(xùn)中心王愛(ài)民老師主持，南湖區(qū)名師、區(qū)新銳骨干教師、區(qū)美術(shù)骨干教師參加了活動(dòng)。</h3> <h3> 活動(dòng)中，王老師就本次活動(dòng)的要求和目的做了簡(jiǎn)要說(shuō)明后就開始了自己的讀書分享。他認(rèn)為一本好的書就是與自己的觀點(diǎn)不謀而合，我們應(yīng)該把注意力放在如何解決問(wèn)題上面，這是生活的法則。學(xué)習(xí)知識(shí)不是輸入，更多的是把學(xué)到的東西結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行輸出。同一個(gè)事物不同的人會(huì)有不同的體會(huì)，看到的本質(zhì)都各不相同，讀書就是構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)體系和思維體系。王老師還提到，在不同的狀態(tài)下，讀不同種類的書籍會(huì)有不同的體會(huì)和感悟；看書更多是給我們一些啟發(fā)、一些智慧、一種習(xí)慣。</h3> <h3> 陳宇星老師以《寫給大家的西方美術(shù)史》一書，向大家簡(jiǎn)要了介紹了西方美術(shù)史的發(fā)展，到科技的出現(xiàn)，讓人們開始思考還有沒(méi)有必要去畫畫？陳老師認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作要從美術(shù)史中尋找靈感，藝術(shù)作品的背后蘊(yùn)含了藝術(shù)家們對(duì)生命的理解。又結(jié)合自己的創(chuàng)作，講述了從迷茫到追求的過(guò)程，對(duì)以后的藝術(shù)創(chuàng)作有了新的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 顧成開老師則從《美的沉思》一書中思考與自己的教育教學(xué)怎么結(jié)合？枯燥的知識(shí)怎么讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松有趣？并找到了研究點(diǎn)，梳理出了《美的沉思，美的課堂——“美”的欣賞課堂教學(xué)再思考》，分享日常欣賞課的教學(xué)過(guò)程中的一些方法策略：“-提煉與擴(kuò)展”—美術(shù)欣賞的設(shè)計(jì)；“模式與創(chuàng)新”—適合才是最好的，美術(shù)欣賞的教與學(xué)。</h3> <h3> 李慧老師分享設(shè)計(jì)師朱贏椿設(shè)計(jì)的書，讓在場(chǎng)的老師大開眼界，原來(lái)書不僅能看還能賞能玩。李老師從好的書籍設(shè)計(jì)是有生命的，是不動(dòng)聲色的，是有人文關(guān)懷的，是有臻美享受和獨(dú)特審美趣味的。還給大家展示了喜愛(ài)的書籍介紹了這些書籍設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意之處，從書中各個(gè)地方的小細(xì)節(jié)能感受到設(shè)計(jì)者對(duì)生活的感悟。</h3> <h3> 趙婷老師從近期看的繪畫心理學(xué)的書籍中展開分享，并結(jié)合學(xué)生繪畫作品中的變化，研究?jī)和男睦碜兓Ｓ謱⒆约鹤x書的過(guò)程中提煉出兩個(gè)字“境界”，從閱讀中體會(huì)到了“來(lái)不得，去不求”的人生感悟。</h3> <h3> 胡彬彬老師用三個(gè)字概括了自己讀書過(guò)程中的變化：扜、予、愉。從剛開始的被動(dòng)讀書，到有需求的讀書，再到從閱讀中尋找樂(lè)趣，這種變化讓她對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)：智慧源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀。</h3> <h3> 蔣曉蕾老師談了她的讀書感悟，在閑暇生活中讀書，尋求趣味；在忙碌中讀書，尋求消遣。讀書的過(guò)程也是尋找人生意義的過(guò)程。</h3> <h3> 張佳欣老師在讀王澍的《造房子》時(shí)產(chǎn)生了很多的感觸，關(guān)于哲學(xué)、關(guān)于內(nèi)心、關(guān)于建筑、關(guān)于自然、關(guān)于教育……被作者百折不撓、堅(jiān)持自己理想的初心感動(dòng)；被他身體力行培養(yǎng)新一代建筑師的精神感動(dòng)。張老師感悟道：年輕的時(shí)候都沒(méi)有對(duì)真理和夢(mèng)想的堅(jiān)持，現(xiàn)在如果還不追求，那就離年輕更遠(yuǎn)了。</h3> <h3><p> 活動(dòng)還邀請(qǐng)了區(qū)內(nèi)骨干教師張莉軍、吳蘇、倪愛(ài)華三位老師進(jìn)行學(xué)生美術(shù)作品輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的介紹。</p><p> 倪愛(ài)華老師分享了輔導(dǎo)過(guò)程中的三種常規(guī)方法：在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、結(jié)合照片圖片進(jìn)行再創(chuàng)作、寫生。又結(jié)合學(xué)生作品實(shí)例談到了構(gòu)圖的創(chuàng)新和材料的創(chuàng)新，刮畫、彩墨法、厚色壓印、紙版畫……給在場(chǎng)的老師帶來(lái)了無(wú)限啟發(fā)。</p></h3> <h3> 吳蘇老師基于《墨彩童年——基于月河美術(shù)資源的兒童水墨畫創(chuàng)作研究》的課題，從月河古街的創(chuàng)作實(shí)踐出發(fā)，圍繞創(chuàng)作形式、水墨形式、組織形式三個(gè)方面分享了具體的輔導(dǎo)方法和策略，兒童水墨創(chuàng)作評(píng)價(jià)的實(shí)踐，又結(jié)合學(xué)生的水墨作品進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和分析。</h3> <h3> 張莉軍老師則分享了她在輔導(dǎo)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，張老師認(rèn)為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該選擇身邊鮮活的事例，畫自己喜歡、感興趣的東西，進(jìn)行深入的體驗(yàn)和創(chuàng)作。在輔導(dǎo)過(guò)程中老師表示應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自由的表現(xiàn)，展現(xiàn)出兒童美術(shù)創(chuàng)作的童趣。<br></h3> <h3> 一場(chǎng)酣暢淋漓的精神盛宴后，老師們更加明晰了讀書的意義和輔導(dǎo)的方法，相信在這樣的思維碰撞中，工作坊成員會(huì)有更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次活動(dòng)，正好是李慧老師的生日，我們一起為李老師唱起生日歌，讓我們?cè)跍剀?，人性的氛圍中分享了交流?huì)的快樂(lè)！</h3>