<h3>2019年5月10日各位老師齊聚小孟江小學(xué)，在崔東校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一起賞析了羅大佑的《童年》。品悟作品的美及引發(fā)的啟迪，交流賞析的基本過(guò)程。為了40分鐘基本達(dá)到效果，提前進(jìn)行了自主品悟。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>賞析開(kāi)始前，先帶領(lǐng)各位老師進(jìn)行了冥想，放松身心，播放不同版本的《童年》歌曲，將老師們帶入情景中。在閉目中我們仿佛回到了童年，站在第三視角觀看著那時(shí)的人、事、物。</h3> <h3>緩緩睜開(kāi)眼睛，再一次自行誦讀品悟，帶著自己的情感進(jìn)行品讀。</h3> <h3>接著，小組間交流自己的品悟。當(dāng)《童年》響起時(shí)，那種輕松、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，就會(huì)浮現(xiàn)在人們眼前。它讓我們每一個(gè)人，回憶起記憶中最燦爛最快樂(lè)最美好的一段時(shí)光。它給人以希望，讓人無(wú)盡的憧憬；它給人以渴望，讓人無(wú)限的回味。在別人看來(lái)或者聽(tīng)來(lái)《童年》就是一首歌曲，一首好聽(tīng)的歡快的歌曲，而今天我們不光聽(tīng)到了這首歌的動(dòng)聽(tīng)，更看到了這首歌背后說(shuō)折射出的問(wèn)題。</h3> <h3>歌詞的第一段，勾勒出一幅童年課堂的圖畫。和大家的感受一樣，畫面展現(xiàn)的是傳統(tǒng)的課堂，透過(guò)傳統(tǒng)課堂折射我們的教學(xué)，我們?cè)鯓硬拍馨褜W(xué)生們課上的這種無(wú)聊、走神狀態(tài)，拉回到我們的課堂呢，那就需要隨時(shí)我們激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的課堂專注力，為他們創(chuàng)設(shè)合適的情景。既然孩子們關(guān)心大自然的情趣，那么我們就可以利用孩子們的這點(diǎn)好奇，合理的運(yùn)用和引導(dǎo)，發(fā)揮大自然的種種優(yōu)勢(shì)，讓孩子隨時(shí)與大自然進(jìn)行親近。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>第二段，從日常生活的休閑，到課間的娛樂(lè)，到孩子青澀的心事。老師們經(jīng)驗(yàn)的分享，讓人真的感覺(jué)到尊重的重要性。</h3> <h3>第三段，體現(xiàn)了“惜時(shí)”的教育意義，同時(shí)也看得出來(lái)沒(méi)有目標(biāo)帶給人的影響。所以我們是幸福的，在范校的帶領(lǐng)下，我們每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，可能目標(biāo)相對(duì)很小，但有目標(biāo)就有方向，不怕目標(biāo)小，就怕沒(méi)方向。</h3> <h3>蜻蜓飛過(guò)來(lái)，綠油油的稻田，水彩蠟筆和萬(wàn)花筒，卻畫不出天邊的那條彩虹，我想像高年級(jí)的同學(xué)，有張成熟與長(zhǎng)大的臉，我盼望長(zhǎng)大的童年。孩子想親自去感受大自然的美，長(zhǎng)大了就可以去想去的地方，看大自然的美景。孩子想接近大自然，說(shuō)明人與自然是分不開(kāi)的。作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)該多提供孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞美，感悟美，塑造孩子美的心靈。<br></h3> <h3>整個(gè)文本是一副很鮮亮的田園景象，明媚的色調(diào)，正是孩子內(nèi)心的主色調(diào)，雖然他們心里有了小小陰暗的角落；最后作者把感情放在了“盼望”這兩個(gè)字上，這種巧妙的結(jié)合，是孩子的盼望，也是家長(zhǎng)的盼望，把歌曲的視野和思路相統(tǒng)一。</h3> <h3>最后范校對(duì)這次的體驗(yàn)式教研進(jìn)行了總結(jié):不要感嘆童年的逝去，童年的美好。我們都還是童年。珍惜當(dāng)下，感受當(dāng)下，就是幸福的童年。</h3>