拒絕“小學(xué)化”，還孩子快樂(lè)童年——青西新區(qū)易通幼兒園幼小銜接溫馨提示

湯陽(yáng)

<h3></h3><h3 style="text-align: center;">幼年的時(shí)光</h3><h3 style="text-align: center;">是我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)</h3><h3 style="text-align: center;">認(rèn)知世界、感受美好的重要階段</h3><h3 style="text-align: center;">然而，無(wú)論是家長(zhǎng)還是社會(huì)</h3><h3 style="text-align: center;">對(duì)如何科學(xué)的安排幼兒</h3><h3 style="text-align: center;">學(xué)習(xí)與生活存在很多的誤區(qū)</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">什么是“小學(xué)化”</font></b></h1> <h3>　　幼兒園“小學(xué)化”顧名思義就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練等影響幼兒身心健康發(fā)展的現(xiàn)象。詳細(xì)說(shuō)來(lái)主要包含以下幾方面:</h3> <h3><b>一、教育內(nèi)容“小學(xué)化”</b></h3><h3> 具體表現(xiàn):將學(xué)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備當(dāng)成入學(xué)準(zhǔn)備，以提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)業(yè)知識(shí)為目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，片面追求知識(shí)量、記憶量和學(xué)習(xí)難度，將拼音、識(shí)字、速算以及超出兒童理解能力的國(guó)學(xué)等列入課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。</h3> <h3><br></h3> <h3><b>二、教育形式“小學(xué)化”</b></h3><h3></h3><h3> 具體表現(xiàn):以集中授課為主要教學(xué)方式，大量使用人手一冊(cè)的幼兒用書進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，布置書面家庭作業(yè)。</h3> <h3><br></h3> <h3><b>三、教育環(huán)境“小學(xué)化”</b></h3><h3><b></b></h3><h3> 具體表現(xiàn):環(huán)境設(shè)置較為單一，只能滿足集體教學(xué)、進(jìn)餐和午休等活動(dòng)類型的需要，不能支持兒童自發(fā)探索學(xué)習(xí)。玩具、學(xué)具種類單一,戶外設(shè)施和器械不足等。</h3> <h3><b>四、評(píng)價(jià)方式“小學(xué)化”</b></h3><h3></h3><h3> 具體表現(xiàn):評(píng)價(jià)方式單一，以掌握拼寫讀算的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)量作為評(píng)價(jià)兒童發(fā)展水平的主要依據(jù)，比如考察兒童是否會(huì)背誦文學(xué)作品(故事、詩(shī)文等)，認(rèn)讀、拼讀、書寫字母文字和做大量計(jì)算題等，橫向比較評(píng)價(jià)兒童的各種行為表現(xiàn)，給兒童的作品打分或評(píng)判對(duì)錯(cuò)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">為什么要去“小學(xué)化”</font></b></h1> <h3><b>從情感角度看</b></h3><h3> 孩子在幼兒園本來(lái)就是做游戲的，如果不讓孩子玩，無(wú)異于剝奪童年，孩子就少了天真、爛漫和快樂(lè)。</h3> <h3><b>從生理角度看</b></h3><h3> 幼兒園小學(xué)化屬于過(guò)早、過(guò)度教育，大腦神經(jīng)會(huì)自我保護(hù)，導(dǎo)致孩子對(duì)任何事都不感興趣。</h3> <h3><b>從認(rèn)知角度看</b></h3><h3> 讓幼兒園孩子直接學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于讓孩子跨過(guò)本階段，跳到下一階段，這就打亂了認(rèn)知發(fā)展的順序，破壞了認(rèn)知過(guò)程，會(huì)阻礙孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。每個(gè)階段都是上一階段的延伸，下一階段的準(zhǔn)備，不能超越也不能顛倒。</h3> <h3><b>從人格角度看</b></h3><h3> 強(qiáng)迫幼兒去做小學(xué)生做的事情，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)能感和挫敗感。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)太難了，總也學(xué)不好，就會(huì)喪失自信心，甚至種下厭學(xué)的種子，導(dǎo)致不良人格。所以請(qǐng)尊重孩子，不要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)那些超出他們理解能力的知識(shí)。</h3> <h3><b>從習(xí)慣角度看</b></h3><h3> 強(qiáng)制灌輸，會(huì)導(dǎo)致消化不良。總覺(jué)得孩子先學(xué)一些，將來(lái)上學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，操之過(guò)急只會(huì)帶來(lái)適得其反的結(jié)果。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">“小學(xué)化”的危害</font></b></h1> <h3>　　幼兒園“小學(xué)化”會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸喪失最重要的三大核心素養(yǎng)：</h3> <h3><b>喪失適應(yīng)性</b></h3><h3> <b>違背發(fā)展規(guī)律，</b>幼兒生理發(fā)育不全，強(qiáng)行讓孩子完成書寫類精細(xì)動(dòng)作和長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易傷害身體和刺激大腦的自我保護(hù)機(jī)制，影響大腦平衡發(fā)育，環(huán)境適應(yīng)能力差。</h3> <h3><b>喪失開(kāi)放性</b></h3><h3> <b>封閉式學(xué)習(xí)方式，扼殺好奇心和創(chuàng)造力。</b>幼兒時(shí)期是個(gè)體對(duì)世界充滿好奇心，不斷探索與發(fā)現(xiàn)的階段。如果一味強(qiáng)行灌輸算術(shù)、識(shí)字、外語(yǔ)、拼音等超出理解能力的知識(shí)，扼殺了幼兒的好奇心，阻礙了孩子的獨(dú)立性、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。</h3> <h3><br></h3> <h3><b>喪失主動(dòng)性</b></h3><h3> 失去快樂(lè)，喪失主動(dòng)性，未入學(xué)先厭學(xué)。對(duì)不易理解的知識(shí)產(chǎn)生無(wú)能感和挫敗感，產(chǎn)生畏難情緒，喪失自信心。上課缺乏積極性，容易養(yǎng)成注意力不集中，上課開(kāi)小差的不良習(xí)慣。壓力大，產(chǎn)生緊張和不安，失去快樂(lè)。嚴(yán)重者則傷害大腦皮層和邊緣系統(tǒng)神經(jīng)，表現(xiàn)為行為問(wèn)題、多動(dòng)癥、情緒困擾等行為。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">既然幼兒園不能”小學(xué)化“</h3><h3 style="text-align: center;">那么幼兒園到底應(yīng)該學(xué)什么呢?</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>幼兒園應(yīng)該學(xué)什么</b></font></h1> <h3><b>良好習(xí)慣與自理能力</b></h3><h3> 在幼兒園里，一日生活皆教育，老師們會(huì)在一日流程中教會(huì)并鍛煉孩子講衛(wèi)生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、早睡早起、有安全意識(shí)等良好的習(xí)慣及能力，而這些習(xí)慣和能力才是奠定孩子未來(lái)教育的基石。</h3> <h3><b>學(xué)習(xí)能力與社交能力</b></h3><h3> 3-6歲，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間，幼兒教師用孩子最感興趣的“游戲模式”培養(yǎng)孩子的記憶力、注意力、想象力等，讓孩子在游戲中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探索的能力。</h3> <h3>　　在跟同齡小朋友相處的過(guò)程中，孩子逐漸學(xué)會(huì)怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現(xiàn)矛盾時(shí)怎樣解決問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)幫助別人和感恩別人。</h3> <h3>　　去“小學(xué)化”不是簡(jiǎn)單地針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)方法。幼兒園階段應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從觀察，動(dòng)手，表達(dá)，想象等能力方面，結(jié)合生活趣味學(xué)習(xí)，才能真正讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。</h3>