<h3>5月8日上午第二、三節(jié)課，一年級(jí)數(shù)學(xué)組所有數(shù)學(xué)老師，在柯菊梅主任以及年級(jí)組長王瑋老師的帶領(lǐng)下，組織了本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試分析會(huì)，老師們分板塊分析，認(rèn)真討論，這次分析會(huì)議圓滿結(jié)束。</h3> <h3>一、考試分析</h3><h3> 首先，由我們的年級(jí)組長王瑋老師對(duì)本次期中考試進(jìn)行分析。她主要從試卷的考察目的和學(xué)生的考試情況這兩大方面進(jìn)行了分析。這次期中考試的試題從基礎(chǔ)知識(shí)、能力測試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共四道大題，都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。</h3><h3> 從學(xué)生的成績來看，這次期中考，一年級(jí)參加考試的有427人，平均分是92.6分，及格率為98.8%，優(yōu)秀率為83%。本次期中考試試題難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后半部分能力題，拉開了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣摺膶W(xué)生的答題情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能夠扎實(shí)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，說明學(xué)生在前半學(xué)期的學(xué)習(xí)基本上都能達(dá)到了課標(biāo)的要求。主要失分的題目就是試卷后半部分的能力題。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>二、錯(cuò)題分析</h3><h3> 首先，由韋玉華老師針對(duì)試卷的第一板塊進(jìn)行分析。內(nèi)容如下：(一)直接寫出得數(shù)。 67-7=（）+（）一題錯(cuò)的較多。錯(cuò)誤原因：有的孩子不知道=號(hào)兩邊是相等的，有的孩子將67-7算錯(cuò)為67，有的孩子受一圖四式影響只用67、60、7來列算式。(二)填一填。1.看圖填空。幾乎全對(duì)，有個(gè)別同學(xué)不理解15-8=7分步運(yùn)算的順序，填空（）+5=（）時(shí)填寫其他的數(shù)字。2.按規(guī)律填數(shù)。這一題錯(cuò)的較多，錯(cuò)誤原因：部分孩子不理解從已知的數(shù)字當(dāng)中尋找規(guī)律，不知道按照依次減2的規(guī)律遞減排列；部分孩子不會(huì)運(yùn)算兩位數(shù)減兩位數(shù)；部分孩子在尋找規(guī)律的過程中計(jì)算有誤。3.第3小題，多數(shù)同學(xué)全對(duì)，還有個(gè)別同學(xué)把8個(gè)一和4個(gè)十寫反成84，把兩位數(shù)和三位數(shù)寫成“十位數(shù)和百位數(shù)”，說明對(duì)于數(shù)位的理解不清楚。</h3> <h3> 其次，由唐薇老師對(duì)試卷的第二板塊進(jìn)行分析。內(nèi)容包括填空題和涂色題。(一)填空題：第4小題：用3,0,6,8四個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)中，寫出最大的數(shù)、最小的數(shù)、最接近100的數(shù)。前兩個(gè)空基本都對(duì)，說明學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握得不錯(cuò)。但是最后一個(gè)空很多學(xué)生還是填寫99，說明學(xué)生對(duì)這道題目的后半句話理解得不透徹，沒有明確題目的意思是在3,0,6,8四個(gè)數(shù)字組成的所有兩位數(shù)中，找出最接近100的數(shù)。第5小題：估一估哪道算式的得數(shù)是五十多，在正確的算式下面打勾。這道題學(xué)生基本都做對(duì)了，說明他們的計(jì)算功底還是挺扎實(shí)的。第6小題是在組合圖形里找每種平面圖形的總數(shù)。這道題，絕大部分的學(xué)生能夠做對(duì)，說明他們能夠辨認(rèn)和區(qū)分長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形。(二)涂色題：先按花的種類分一分，再涂一涂，填一填。（10分）這道題考查了學(xué)生對(duì)分類與整理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，大部分同學(xué)都能做對(duì)，少部分同學(xué)掌握得還不夠牢固。這道題是按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的題目，題目中的花朵雜亂地?cái)[放在一起，分類計(jì)數(shù)上有一定的難度，有些學(xué)生出現(xiàn)了漏數(shù)或者多數(shù)的情況。而且很多學(xué)生沒有仔細(xì)觀察左邊涂色的第3第4朵花和右邊統(tǒng)計(jì)填數(shù)的第3第4朵花順序顛倒了，導(dǎo)致失分。</h3> <h3> 然后，由覃云老師對(duì)試卷的第三板塊進(jìn)行分析。題目內(nèi)容有排序填空題、作圖填空題、看圖列式計(jì)算以及解決問題。(一)排序填空題：填空的第8小題,按得數(shù)大小把算式排一排。 多數(shù)學(xué)生都對(duì)，但有少部分學(xué)生由于看題不認(rèn)真，錯(cuò)把答案按算式的得數(shù)排列而失分。(二)作圖填空題：第9小題圈一圈,填一填。 錯(cuò)誤的原因是不認(rèn)真圈數(shù)，導(dǎo)致丟分。(三)看圖列式計(jì)算。(四)解決問題：第1小題，多一些，少一些，多得多，少得多的題目。這兩題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：①學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)，不會(huì)靈活解決問題。②應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以丟分嚴(yán)重</h3> <h3> 接著，由賴歡歡老師針對(duì)試卷的第四板塊進(jìn)行分析。第四板塊的內(nèi)容就是解決問題：第1、2小問考查“比多比少”問題，部分學(xué)生沒有理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，所以就列式寫錯(cuò)了。第3小題：我們班有多少本書？（5分） 這一小題難度系數(shù)加大，部分學(xué)生沒有注意聽老師讀題，所以沒有留意到題目是求“我們班有多少本書”，知道總數(shù)“48人”和其中一部分“還差8本”，求另一部分，用減法列式計(jì)算。還有部分學(xué)生不理解題目意思，用了加法列式。第4小題：每人要寫16個(gè)大字。（10分） 部分學(xué)生沒有注意聽題，沒有注意到問題求的是什么，該用加法還是減法列示計(jì)算?？傊谒拇箢}題型難度系數(shù)中上，整體的分值比較大，一小問就5分了，式子列錯(cuò)直接扣了5分，這是第四大題失分率較高的原因。</h3> <h3> 在以上的老師們分析完以后，我們年級(jí)組的韋美小老師從本次考試的難易程度和所取得的成績來進(jìn)行總結(jié)。存在不足之處以及改進(jìn)措施：1．個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。2．學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。3．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。4．學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。</h3> <h3>三、教學(xué)建議：</h3><h3> 我們年級(jí)組的老師們抓住這次討論的機(jī)會(huì)，積極發(fā)言，提出自己本班存在的一些問題和困惑。我們年級(jí)組的羅麗苗老師、李萍老師等其他老師提出了如下幾點(diǎn)問題和困惑：1.學(xué)生課堂注意力不夠集中，常常不聽老師發(fā)出的口令。2.需不需要再延伸相關(guān)的課堂知識(shí)，如果延伸又如何處理好課時(shí)進(jìn)度緩慢這個(gè)問題。3.普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)變能力比較弱，面對(duì)靈活性的題目就無從下筆。針對(duì)老師們提出來的教學(xué)困惑，柯菊梅主任給出了以下幾點(diǎn)建議：1．發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。 2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 3．重視知識(shí)的獲取過程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣 等。5．關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。</h3> <h3> 本次質(zhì)量分析會(huì)，老師們各抒己見，一方面分析了期中考試中學(xué)生存在的一些問題，另一方面又針對(duì)目前低年級(jí)學(xué)生的一些普遍存在的課堂問題進(jìn)行了進(jìn)一步的研究探討。根據(jù)柯菊梅主任提出的一些建議和做法，老師們受益匪淺。</h3>