<h3> “晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時”，打開綠意掩映的五月，撲面而來的是新鮮氣息，江南古城湖州，也有清新的風(fēng)從太湖吹來。美好的季節(jié)適宜生長，適宜相聚，第四屆“太湖 遠方”中學(xué)語文名師匯活動如約舉行，五月十日，長興縣范劍萍語文名師工作室一行十余人在長興縣初中語文教研員潘旭娟、長興縣實驗中學(xué)范劍萍老師的帶領(lǐng)下，前往湖州第五中學(xué)，赴這場語文人的美好之約。</h3> <h3> 首先是劉飛耀老師帶來的《江雪》，劉老師一開口，驚艷全場，播音員水準(zhǔn)的朗誦字正腔圓，聲音充滿磁性，更讓人稱絕的是他匠心獨具的課堂設(shè)計，帶著孩子玩轉(zhuǎn)詩歌語言的“魔方”。</h3> <h3> “聲韻學(xué)在詩歌教學(xué)中的確很少被運用，這不光是因為其文學(xué)專業(yè)性強，也是受限學(xué)生的專業(yè)水平，理解較為晦澀。而劉老師通過方言的形式，運用聲韻學(xué)幫助學(xué)生從文字本身體悟詩人情感，實現(xiàn)“方言—聲韻—情感”三者的統(tǒng)一，非常巧妙?！薄? 施展</h3> <h3> 第二堂課是肖培東老師帶來的《應(yīng)有格物致知精神》。小伙伴們記得可認真!</h3><h3> “大道至簡，大美無形”，肖培東老師的課越聽越讓我有這樣的感受。有幸在“太湖·遠方”活動上再聽肖老師的課，如“行云流水”般的課堂，能給課堂里的人們以滴水擊打之感，泛漣漪無數(shù)，響余音繚繞.——潘紹怡老師由衷感嘆。</h3> <h3> “我深思無論是詩歌教學(xué)還是探究活動單元學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的手段要追求豐富和變化，但絕不是越豐富越好，而是要真正因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)。課堂中最感人的畫面是學(xué)生微笑成長的瞬間，課堂中教師思考的問題永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達成，課堂評價目標(biāo)始終是為了教育并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)而不僅僅為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。”——年輕的李媛老師這樣表達自己的聽課感受。</h3> <h3> “肖特不僅很大方地把時間留給學(xué)生去自讀課文，而且在自讀完后還采用逐段讀文，這樣的讀文，留下的是一種沉穩(wěn)，這也是肖特在課末讓學(xué)生演講時細細體會丁肇中開篇演講時必須具備的沉穩(wěn)，是一種不謀而合的沉穩(wěn)?！薄獜堺愪h老師這樣寫到。</h3> <h3> “一堂真正意義的活動探究課，不應(yīng)該是學(xué)生讀懂了這一段的具體意義，學(xué)生會分析其中的一個寫作手法或者技巧，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生有沒有始終是這節(jié)課的主人，成為這節(jié)課的主體，在這堂課中有沒有活動起來，有沒有在活動中學(xué)到了什么，有沒有成長起來?！薄惣牙蠋熑缡钦f。是的，永遠別忘了，學(xué)生才是課堂的主人，成長的主體。</h3> <h3> “肖培東老師的課說實話一開始并沒有吸引到我，與學(xué)生款款道來是他一貫的風(fēng)格。直到這堂課的精彩之處開始，我才懂得前面看上去并不出彩的內(nèi)容是多么重要。一句一句的朗讀和不經(jīng)意的指導(dǎo)，讓學(xué)生開始真正融入到課本內(nèi)容上去，只有真正走進課本，接下來的活動探究才是有效的?！薄~佳瑤。</h3> <h3> </h3> <h3> 我們的導(dǎo)師范老師，筆記是相當(dāng)?shù)恼J真啊!</h3> <h3> </h3> <h3> “在這堂課上，肖老師引領(lǐng)著孩子們在演講這條路上從容前行。語速快的，肖老師耐心提醒平和些，沉穩(wěn)些；表情嚴肅的，肖老師溫柔提醒面帶微笑，放松心情。孩子們在課堂上嘗試，鍛煉，突破，成長，這便是有生命的語文課堂。而在這個過程中，需要老師付出多大的耐心和毅力。有人在經(jīng)過努力，達到目標(biāo)前放棄了，而肖老師的課堂就是要告訴我們，用智慧和毅力化解困境，不論怎樣的孩子，我們都應(yīng)該照顧到，也都可以照顧到。一堂成功的語文課，需要眼光，勇氣和毅力?！薄驎曾Q</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>這是我聆聽過的最精彩的演講：</h3><h3>雖無絢麗的舞臺，但演講者的自信卻成為全場最耀眼的光芒；</h3><h3>雖無預(yù)設(shè)的彩排，但課堂精彩的生成點燃與觀眾強烈的共鳴。</h3><h3>雖沒有音樂的渲染，但稚嫩原聲便是對真情最好的呈現(xiàn)；</h3><h3>雖不及大家的風(fēng)范，但睿智的指導(dǎo)便是成長最好的起點。</h3><h3>淺談“太湖·遠方”，肖特的課堂，我體悟到的精彩。——郭爽。</h3><h3>看來，小爽同學(xué)有一次被深深震撼了!只能用這溜溜的排比來表達激動地心情！</h3> <h3> “聽多了肖老師的課，散文課、小說課、人物傳記課、寫作課……感覺每一種類型的課，總能讓我們得到一種教學(xué)上的方向指引。就像這一次，實實在在地學(xué)習(xí)了活動探究單元的課文應(yīng)該怎么教?！薄呓ㄆ?lt;/h3> <h3> 聽課的間隙，我們的小伙伴也不忘討論呢！</h3><h3> “聽完劉飛耀老師和肖培東老師的課，一種久違的感動和一份如期而至的心動襲來，我在聽課本本上寫下：你們，都是語文老師心中的白月光，不期然間就把我們語文教學(xué)的夢照亮！”</h3><h3> “我們聽課老師，也在不斷地“格物”中反思生命，完成成長。我們在肖特的課中看到了那個不完美的自己，看到了自己稚嫩的課堂，我們看到了那些渴望的眼神，那些脆弱的眼神，和那些求知的眼神……</h3><h3>我明白了——</h3><h3>別抱怨學(xué)生，課堂上所有的問題都源于你。</h3><h3>教育的尊嚴不在于強勢震懾，而在于點滴改變。</h3><h3>你怎么樣，你的課堂便怎么樣。你，是你的課堂。</h3><h3>教學(xué)，最后是在尋找自己?！薄X偉燕</h3><h3> 聽完課后的 燕子同學(xué)足足寫了四千字的感言，只能說，太佩服了！</h3> <h3> 第三堂課是湖州五中的一位年輕教師帶來的《卜算子 黃州定慧院寓居作》，也讓我們感受到一位年輕教師的才氣。</h3> <h3> 三堂課后，是交流環(huán)節(jié)，肖老師當(dāng)起了主持人，在邀請幾位老師的簡單點評后，肖老師毫無保留地對三堂課做了評價。</h3> <h3> 又見男神，好激動！小伙伴們紛紛與偶像合影留念。</h3> <h3> 最后借用燕子同學(xué)的感言作為結(jié)語：“劉肖兩位特級教師自然是經(jīng)過修煉，閱盡繁華，復(fù)歸真純的，所以我們看到了教育閑庭信步、云淡風(fēng)輕的美好姿態(tài)。而我們呢？心向往之，于是追隨，于是也握到了屬于我們的，一把滿滿的月光，照亮在我們的天空中。”</h3><h3> 因為有光，因為前行，我想，我們也一定能到達那明亮遠方！</h3>