<h3>見習(xí)學(xué)校:桃李小學(xué)</h3><h3>見習(xí)班級:一年級（4）班</h3><h3>見習(xí)時(shí)間:2019年5月13日—5月17日</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>通過兩天的聽課，我學(xué)習(xí)到很多。首先，在數(shù)學(xué)課上一位學(xué)生對于老師問題的回答，讓我不禁對于這位小學(xué)生的思維方式感到驚奇。第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，課題為:《人民幣的認(rèn)識(shí)(2)》，老師對上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，之后，通過PPT的習(xí)題，讓同學(xué)們反反復(fù)復(fù)理解知識(shí)點(diǎn)，并檢測了學(xué)生的掌握情況。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)元幣之間的關(guān)系。在第一環(huán)節(jié)的“填一填”一題中，有這樣一道題:5角＝( )分</h3><div>學(xué)生得出答案后，老師提問是怎么想的，第一個(gè)同學(xué)回答:5角是5個(gè)1角，所以，5角就有5個(gè)10分，1角為1個(gè)10分，那5個(gè)10分就是50分;老師說想的很棒！第二個(gè)同學(xué)回答:1角＝10分，2個(gè)1角＝20分，3個(gè)1角＝30分……加起來，總共50分，老師說很好，但還有什么方法嗎？;第三個(gè)同學(xué)說:5元＝50角，5角＝50分。我覺得第三個(gè)同學(xué)的說法值得教師思考，這個(gè)學(xué)生的思維方式很特別，回答很簡便，但是不是可以讓教師根據(jù)這種簡便的思考方式來設(shè)計(jì)一種教學(xué)方法呢？在:元、角、分這三個(gè)單位之間，相鄰單位之間的進(jìn)率是一樣的，雖然一年級的學(xué)生還沒有接觸進(jìn)率，但通過關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以找到這樣的規(guī)律，那么就像學(xué)習(xí)分米、厘米、毫米之間的關(guān)系一樣，找規(guī)律，這樣比推算要簡單。</div><div>（1）低年級的學(xué)生抽象概括能力不強(qiáng)，他們對抽象概念的理解總是借助于對直觀事物的了解，因此應(yīng)該更多的找到突破知識(shí)點(diǎn)的技巧;</div><div>（2）要注重每一個(gè)學(xué)生的思維方式，講課方式要靈活多樣，從而發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，要將這落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的問題問答，以及老師的關(guān)注鼓勵(lì)與講解;</div><div>（3）在備課環(huán)節(jié)要考慮到課堂突發(fā)情況，以及知識(shí)點(diǎn)的難易和學(xué)生的掌握程度，低年級的學(xué)生還要考慮上課紀(jì)律問題。</div> <h3>最有趣的是英語課，看到英語老師，學(xué)生們的積極性十分高漲，這是為什么呢？聽了英語課，我學(xué)到了很多有用的方法:</h3><div>（1）上課打招呼運(yùn)用簡單的問候語，師生之間簡單的對話，在無形中讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法，帶學(xué)生們立刻進(jìn)入意境;</div><div>（2）唱英文歌，或者對單詞編成詩歌的回顧。讓大家都張開嘴，動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣;</div><div>（3）玩游戲</div><div>例如:上節(jié)課學(xué)習(xí)了單詞大，小，胖，瘦，高，矮等反義詞，老師說出詞語，學(xué)生做動(dòng)作一邊形容這個(gè)詞的反義詞，一邊讀出這個(gè)詞。</div><div>在輕松愉快的環(huán)境中，回顧與檢測掌握狀況;</div><div>（4）動(dòng)畫演示;</div><div>（5）舉一反三，讓每一個(gè)學(xué)生張口說。</div><div>（6）教師課前準(zhǔn)備充分，在情境中讓學(xué)生親生經(jīng)歷與感受。</div><div><br></div> <h3>課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和技能的主要渠道，課堂既是知識(shí)傳授的現(xiàn)場，也是師生共同生活的情境，應(yīng)該重視課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)在教師的不斷改進(jìn)和探索中“有效”進(jìn)行。</h3>