<h3>清風(fēng)五月，追夢(mèng)江南 ，</h3><h3>海門相聚，融著暖，</h3><h3>仔細(xì)傾聽，帶著真。</h3><h3>一群人，一團(tuán)火，</h3><h3>載著夢(mèng)，在奔跑，</h3><h3>續(xù)寫著澗西教育追夢(mèng)人的美麗故事。</h3> <h3> 五月十一日，在澗西區(qū)教體局的精心組織下，在教體局梁嵐、孫素平主任的帶領(lǐng)下，澗西教育百名骨干教師滿懷激情，來(lái)到美麗的海門市，參加為期兩天的全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)海門開放周暨“新人文教育”專題研討會(huì)。</h3> <h3> 高屋建瓴的新教育專家報(bào)告</h3><h3> 新教育理事會(huì)理事長(zhǎng)許新海博士的《讓人文之光照亮教育生活》，蘇州大學(xué)教授唐斌博士的《讓人文之火溫暖幸福完整家園》學(xué)術(shù)報(bào)告讓我們對(duì)新人文教育的要素、價(jià)值取向、時(shí)代意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、海門市海門師范第一附屬小學(xué)、海門市海南小學(xué)三位校長(zhǎng)的學(xué)校主題分享，讓我們看到了新人文教育在學(xué)校管理中的落地生根，看到了一個(gè)學(xué)校成長(zhǎng)的核心力量。</h3> <h3> 充滿人文情懷的課堂</h3><h3> 走進(jìn)名家課堂，讓我們享受到了視聽的盛宴。南京市劉寧老師的《漫話豐子愷》從畫入話到人，層層推進(jìn)，學(xué)生們的思維一點(diǎn)點(diǎn)被打開，一步步走近豐子愷，感受到他的儒雅、恬靜和優(yōu)美；李慶明博士的哲學(xué)課《親情》別開生面，給文學(xué)作品欣賞打開了又一扇窗，同時(shí)在文學(xué)欣賞中給孩子們的心里種下一顆哲學(xué)、思辨的種子。陳鳳老師的誦讀課《詩(shī)經(jīng)·桃夭》將經(jīng)典和生活適時(shí)、適度鏈接，讓艱澀的文字變得淺顯易懂，妙趣橫生。從學(xué)生們脫口而出的經(jīng)典詩(shī)句，我們能夠感受到誦讀帶給他們的驕傲和幸福。</h3> <h3> 豐富多彩的人文課程</h3><h3> 朱永新教授說：“站在講臺(tái)上的那個(gè)人，決定著教育的基本品質(zhì)?！币粋€(gè)個(gè)榜樣教師的人文行動(dòng)敘事，讓我們看到了 世界課程、閱讀課程、雷鋒課程、人文昆曲課程、鄉(xiāng)土課程、電影課程、校園廣播劇課程、兒童哲學(xué)課程等等豐富多樣的新人文課程的開發(fā)。每一位老師的行動(dòng)敘事都讓我們感動(dòng)。他們擁有“我就是課程”的胸懷和氣魄，他們用真情的付出，為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值，發(fā)展自己的能力，成為更好的自己。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了：站在講臺(tái)上，就要成為孩子們成長(zhǎng)道路上的燈塔，把孩子們行進(jìn)的征途照亮！</h3> <h3> 人文氣息濃厚的育人環(huán)境</h3><h3> 海門師范第一附屬小學(xué)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)童話的世界。童話墻、童話壁、童話廊，金鑰匙雕像，花壇里面的巨型童話書，迎賓的“童話人物”，處處吸引著你的眼球。原來(lái)學(xué)校以童話為載體，努力打造童話的樂園，智慧的搖籃，創(chuàng)造的天地。不論是硬件設(shè)施還是軟件開發(fā)都凸顯著童話元素。金鑰匙象征著開啟智慧人生的鑰匙，孩子們讀童話，講童話，演童話，畫童話，創(chuàng)作童話等，幸福地生活在一個(gè)童話的“王國(guó)”里，真善美的種子在他們的心靈里生根發(fā)芽。</h3><h3> 海門市海南小學(xué)的七彩長(zhǎng)廊、閱讀長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、百卉園、圖書館、創(chuàng)客館、藝術(shù)館等都呈現(xiàn)著一種“朝氣蓬勃”的登攀文化。百卉園更是讓人心曠神怡，這里種植了上百種花卉，孩子們培植它，了解它，向來(lái)賓介紹它。在這里，每個(gè)生命都向陽(yáng)生長(zhǎng)，開出自己的花！</h3> <h3> 我們帶著思考行走在學(xué)校的長(zhǎng)廊，流連在學(xué)校的課堂，像小蜜蜂采擷花蜜一樣，汲取著新教育的營(yíng)養(yǎng)。</h3> <h3> 讓生命攀登幸福的高度</h3><h3> 俞卓麗</h3><h3> 教育優(yōu)美的環(huán)境，僅僅是外在的因素，要想讓生命開花，需要喚醒內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，需要讓人文之光照亮孩子們的幸福童年：德育和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)和藝術(shù)成為一對(duì)完美搭檔，這是朱榮梅老師世界教室的魅力；因地制宜研發(fā)雷鋒課程，我們看到了種道法老師的獨(dú)辟蹊徑；人文昆曲、鄉(xiāng)土鑄魂、熱土育人……一位位獨(dú)特行走的新教育榜樣老師，散發(fā)出的星火點(diǎn)燃了新人文教育之火，點(diǎn)燃了幸福完整的教育人生之路。關(guān)注師生的內(nèi)在需求和成長(zhǎng)狀態(tài)，催生動(dòng)力，激發(fā)活力，讓我們擁有更完整、更幸福、更有意義的教育生活，讓教師在專業(yè)分享中體驗(yàn)職業(yè)的幸福，讓學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)中成為最好的自己。新教育是一場(chǎng)美好的相遇，我們將繼續(xù)追尋新教育五彩斑斕的夢(mèng)想，讓生命攀登幸福的高度，去遇見更美好的未來(lái)！</h3> <h3> 海師附小學(xué)習(xí)隨記</h3><h3> 蔣琳娜</h3><h3> 5與月13日，我們走進(jìn)百年名校海門師范附屬小學(xué)。校園里文化氣息撲面而來(lái)，童話教育映入眼簾，栩栩如生的童話壁、活潑新穎的童話窗、別具特色的童話林，處處體現(xiàn)了人文教育。 </h3><h3> 在“小蜜蜂”引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到二樓實(shí)驗(yàn)室聽了朱慧紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文課《螳螂捕蟬》。朱老師親切、幽默、富有感染力。通過自身經(jīng)歷和學(xué)生交談，消除學(xué)生的緊張感。課堂上教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生的伙伴，通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生自主研究，自主感悟。在讀中質(zhì)疑，給學(xué)生提供了充足的表達(dá)機(jī)會(huì)！</h3> <h3> 5月13日下午，我們參觀了海門市海南小學(xué)，進(jìn)入校園，每一個(gè)角落都很精致。校園布置既見縫插針，又恰到好處。我們駐足在學(xué)校精心管理的花園里，和孩子們交流著美麗的花朵。一節(jié)生動(dòng)的二年級(jí)繪本課《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，充滿創(chuàng)意，孩子們陶醉在想象世界里。學(xué)校的登攀之路和實(shí)踐結(jié)合，迸發(fā)出創(chuàng)造激情和自信自豪，形成了極富個(gè)性特色的新教育模式。衍生出多種易操作，接地氣，本土化，可復(fù)制的課程，如：公益課程，書香課程，探究課程，社團(tuán)課程，讓學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，學(xué)校整體課程設(shè)計(jì)清晰，真正促進(jìn)學(xué)生在課堂實(shí)施過程中受益。正是他們關(guān)注人文，他們才收獲了滿滿的驕人成果，創(chuàng)造出適合師生發(fā)展的新人文教育。</h3><h3> 張春玲</h3> <h3>每一次聆聽都是幸福的徜徉，</h3><h3>每一次汲取都是超越夢(mèng)想，</h3><h3>每一次思考都是火花的碰撞，</h3><h3>每一次收獲都凝聚著無(wú)窮的力量。</h3><h3>新人文教育，又一次美好的相遇，</h3><h3>我們將追尋新人文教育的光芒，</h3><h3>健步前行！</h3><h3><br></h3>