<h3> 閱讀，作為一種傳承文明、啟智育德的重要方式，對于個人的精神成長、國民整體素質(zhì)的提升、國家的發(fā)展以及社會的進步都有著重要的意義。在中小學加大力度培養(yǎng)學生的閱讀力，提升綜合素養(yǎng)的今天，各類閱讀指導課探索與實踐在我市小語界方興未艾。<br></h3><h3> 五月的實小，槐香已淡，書香正濃。14日上午，什邡市劉昌敏名師工作室及張?zhí)炜∶麕煿ぷ魇覕y手在什邡市實驗小學開展了小學語文閱讀教學研討活動，為實小教壇百花園增一抹亮色，添一束馨香。</h3><h3> </h3> <h3> 當天的活動分為教學觀摩和名師工作室教師講座兩個環(huán)節(jié)。作為閱讀實踐活動課程的先行者，實驗小學的劉德蓉老師和她的孩子們一起為觀摩老師們帶來一堂別開生面的閱讀綜合實踐展示課——《有趣的12生肖閱讀實踐活動》。<br></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> “十二生肖”作為是中華民族的傳統(tǒng)民俗文化，以其豐厚的文化底蘊滋養(yǎng)著華夏兒女。生肖伴隨著每個人的一生，劉老師確立以十二生肖為主題開展閱讀實踐活動，充分利用了生活現(xiàn)象的教育價值，使學生能獲得傳統(tǒng)文化的浸染。確立主題后，兩個月左右的時間里，劉老師和孩子們一起閱讀整理，碰撞思維，讓實小的孩子們充分體驗在閱讀中探究，在合作中成長的的樂趣。<br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 這堂展示課，劉老師幾乎退到幕后，把學生推向前臺，把舞臺交給學生，引領學生之間的互動，在交流中不斷提高，而教師就是一個主持人，是串聯(lián)課堂各階段各環(huán)節(jié)的一條紅線。短短的40分鐘，生成無數(shù)精彩。這40分鐘精彩的背后凝聚的是師生們臺下數(shù)十天的功夫，折射的是我校教師所秉承的語文教學新思想，也是我校上下不遺余力地推動閱讀生活化的縮影。這堂課讓我們看到，廣泛高質(zhì)量的閱讀能產(chǎn)生無窮的力量。<br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 第二堂課是由北師附小的張?zhí)炜±蠋焾?zhí)教整本書閱讀推進課《城南舊事——走進英子》。天俊老師抓住幾個故事中的有關聯(lián)的情節(jié)中的片段，引導學生圍繞“你讀到一個怎樣的英子”，從不同內(nèi)容不同的角度進行匯報。通過這樣的匯報交流，來完成對整本書的梳理，幫助學生來把散落在心中的信息重新進行了排列組合，從而幫助學生形成新的更深層次的認識，建立對書本的基本框架，豐滿人物的形象，豐富讀書的感受。<br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 課堂上，天俊老師也不忘書中次要人物的賞析。學生們在老師的引導下關注這些人物看似快樂實則艱辛的生活，感受人物在艱辛生活中的希望，在掌握分析人物形象的方法，提升思維深度、廣度的同時更引領學生心向光明。<br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 課后，來自兩個名師工作室的劉昌敏和陳春艷兩位老師分別做了《有趣的十二生肖，有意義的閱讀探索》和《如何進行整本書閱讀課的教學》的精彩講座。兩位老師結(jié)合課例講解閱讀展示課、閱讀分享推進課的相關教學案例，深入淺出的理論、活潑有趣的實操為我們的閱讀教學帶來不少啟示。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 教科所楊濤老師盛贊實驗小學為本次活動總所做的大量工作，對兩位老師的課堂教學給予高度評價，她向全體語文教師提出希望：希望每一位老師在引領孩子們閱讀時，讓自己也成為一個閱讀者。是的，行走在書香中，澄澈的是我們自己的心靈，致力于班級、學校甚至縣域內(nèi)學生閱讀整體推進，豐盈的是年輕一代的人生。 </h3><h3> 讓我們與孩子在初夏閱讀，在金秋收獲！</h3><h3> </h3><h3> </h3>