<h1 style="text-align: center;"><b>倡導(dǎo)勞動課再次進(jìn)入學(xué)校課堂</b></h1> <h3><b> 記得上學(xué)那會兒，就讀的學(xué)校是村里一所完小，學(xué)校的學(xué)生大多來自學(xué)校附近以及周邊的農(nóng)村家庭，那個時候?qū)W校每學(xué)期都要給學(xué)生們放兩季假期，就是農(nóng)忙假期。現(xiàn)在的孩子不知道什么叫農(nóng)忙假期，在他們學(xué)習(xí)的課程表里也沒有開設(shè)過這門學(xué)科，現(xiàn)在的孩子以及他們的父母，一出生就生活在一個幸福的新農(nóng)村時代，沒有太多的農(nóng)業(yè)技術(shù)活兒要去做，以往傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活逐漸消失在大家的視線，取締的是走出鄉(xiāng)村成為城市的建設(shè)者和創(chuàng)造者。</b><br></h3> <p style="text-align: left;"><b> 什么是農(nóng)忙假？個人理解為針對農(nóng)村學(xué)校給學(xué)生們所放的假期，在我的印象中一個學(xué)期要放兩次，一個是春耕忙假，一個是秋收忙假，目的是讓家住農(nóng)村的孩子放了假回到家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗霓r(nóng)活兒。在農(nóng)村錯過了這兩個重要時段，直接關(guān)乎全年一家的經(jīng)濟(jì)收入和老小的口糧問題，所以學(xué)校每年到這個時候全校師生放假3到5天，讓孩子們回家?guī)透改赶碌馗赊r(nóng)活兒。比如種麥子，種土豆，種紅薯，收割麥子，收割油菜等等。</b><b style="line-height: 1.8;"></b></h3><h1 style="text-align: left;"><b></b></h1><p style="text-align: left;"><b></b></h3><h5 style="text-align: left;"><b></b></h5> <p style="text-align: left;"><b> 對于農(nóng)村的孩子祖祖輩輩生活在農(nóng)村，俗話說窮人的孩子早當(dāng)家，他們從小嘗到了生活的苦，深深體會到父輩們的辛苦勞作，更加理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的本義，很早就挑起家庭的重?fù)?dān)，在學(xué)校他們比一般孩子要付出百倍的努力去學(xué)習(xí)，因為他們知道只有知識才能改變命運(yùn)。</b><br></h3> <h3><b> 勞動創(chuàng)造光榮，勞動創(chuàng)造知識，勞動創(chuàng)造快樂，在學(xué)校每個周也都要開設(shè)兩節(jié)勞動課，勞動課的內(nèi)容形式多樣，比如為學(xué)校搞建設(shè)勤工儉學(xué)，為修建學(xué)校組織學(xué)生到學(xué)校附近河里背運(yùn)沙石，為學(xué)校擴(kuò)建操場挖運(yùn)泥土，到村辦茶園采摘茶葉，現(xiàn)場收購轉(zhuǎn)換成現(xiàn)金，雖然所賣出的茶葉換取的報酬屈指可數(shù)，但是通過自己勞動所得大家的心里還是樂開了花，真正體會到勞動的樂趣，累并快樂著。</b><br></h3> <h3><b> 有的時候還打掃清理整個校園周邊環(huán)境衛(wèi)生，或者組織同學(xué)去耕地較多，勞動力較少的同學(xué)家里幫忙收割麥子或者到水田里插秧苗(這種活動一直延續(xù)到中學(xué))，這對于家沒住在農(nóng)村的孩子們來說，簡直就是一種奢望，也算是一次春游，和他們渾水摸魚，做的好與壞，只要參與勞動了，大家都很開心，而且還可以美餐一頓可口的農(nóng)家飯，同學(xué)父母熱情好客，總是會把家里好吃好喝的拿出來招待我們。</b><br></h3> <h3><b> 現(xiàn)在看來，那個時候?qū)W校開設(shè)勞動課是非常有必要的，更具有前瞻性，通過開設(shè)勞動課不僅在緊張的學(xué)習(xí)之余豐富了校園生活，增長了同學(xué)們的課外文化知識，也促進(jìn)了孩子們在成長的道路上互幫互助的同學(xué)之情更加深厚，更多的體會是父輩們的堅持換來我們來之不易的求學(xué)之路，不努力學(xué)習(xí)就跳不出農(nóng)門，將來就會和父輩們一樣面朝土地背朝天的重復(fù)昨天的事情。</b><br></h3> <h3><b> 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，人的體力勞動和腦力勞動被許多高科技產(chǎn)品所替代，隨之而來的勞動課也已經(jīng)被信息技術(shù)課程所代替。因此，勞動課嚴(yán)重的缺位失位，對于生活在現(xiàn)在的孩子們心中已經(jīng)屬于過去式，勞動課取而代知的是課外活動、社會實踐活動等形式，勞動課的消失，導(dǎo)致學(xué)生對勞動意識的缺乏，出現(xiàn)了學(xué)生輕視勞動、不會勞動，不珍惜勞動果實的現(xiàn)象，培養(yǎng)出了衣來伸手飯來張口，寄生蟲，網(wǎng)蟲等等一代網(wǎng)絡(luò)新名詞，在學(xué)校更缺乏勞動觀念，勞動習(xí)慣，勞動情感，勞動精神，缺乏了解生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)生活和勞動技能等知識，嚴(yán)重缺乏在勞動創(chuàng)造中獲得幸福感。</b></h3> <h3 style="text-align: left;"><b> 勞動課與職業(yè)技能課是兩個不同的教育版本，勞動課培養(yǎng)的是學(xué)生素質(zhì)教育的問題，它是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，勞動課的開展有效的拓寬育人渠道，提高學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，從而為將來各行各業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)，技術(shù)越發(fā)展勞動越重要。</b><br></h3> <p style="text-align: left;"><b> 著名教育家陶行知所言：“手腦一塊兒干是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的”。所以，在學(xué)校繼續(xù)開設(shè)勞動課對教育、職業(yè)和生活都有著兮兮相關(guān)的聯(lián)系，密不可分，也是真正意義上的一分耕耘一分收獲。讓勞動課再次走進(jìn)課堂編入教育課程，不僅僅是培養(yǎng)孩子們的素質(zhì)教育，更重要的是把我們中國的傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀完全融入到勞動教育課中，運(yùn)用深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特方法，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，崇尚勞動，創(chuàng)造勞動的教育理念。</b><br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">心中有愛，滿目皆可生香；</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ff8a00">眼里有景，荒涼亦是繁華。</font></b></h1>