<h3>今天，參加了濮陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)到不同老師的課堂，或許會(huì)生起與自己固有思維和習(xí)慣沖突的煩惱，或許會(huì)產(chǎn)生亂花漸欲迷人眼的困惑，但是更多的還是會(huì)讓我在一成不變的教學(xué)中去思考不同課堂帶來(lái)的震撼與詫異，正是一些我們無(wú)法想象的一些驚喜或是驚奇，將我引入了固有思維從來(lái)不會(huì)觸及的角落，讓我從另一種思維和視角來(lái)審視自己的教學(xué)和課堂。也正是這種思維帶我更快通向更高效的課堂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、倡導(dǎo)自主探究提高學(xué)習(xí)興趣</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。充分調(diào)動(dòng)學(xué)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">生的手、口、腦等多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),親身感知,</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">體驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。做課的各位老師在和孩子們一起學(xué)習(xí)完美詮釋了什么叫體驗(yàn)式新課堂，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">老師完</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">全成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生是真正學(xué)習(xí)的主體,并</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。這也需要老</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">師有足夠的耐心,能沉住氣,絕對(duì)不包辦代替,學(xué)生動(dòng)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">手體驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣他們不再只是一個(gè)個(gè)被添</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">加的容器而是一支支可點(diǎn)燃的火把。學(xué)生由課堂上的旁</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">觀者真正變成了一個(gè)參與者。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 生動(dòng)形象是多媒體信息教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì),在展示多姿<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">多彩的圖形時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板無(wú)論如何也無(wú)法突破平</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">面的限制,表現(xiàn)出立體的結(jié)構(gòu)。而多媒體教學(xué)可以很容易</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">地通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)空間的幾何構(gòu)成以直觀、形象的特</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">點(diǎn),生動(dòng)地顯示各種圖形的變化使學(xué)生眼隨圖動(dòng)、心隨圖</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">思,積極參與到對(duì)每一種圖表的分析與思考上來(lái)。路九民老</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">師在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),多媒體演示用圓規(guī)畫(huà)圓、在操場(chǎng)畫(huà)圓</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">,很直觀地把圓的形成過(guò)程及圓各部分之間的關(guān)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">系呈現(xiàn)在孩子們的面前。孩子愉快的說(shuō)，圓規(guī)就是根據(jù)操場(chǎng)畫(huà)圓的原理造出來(lái)的吧！這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的教學(xué)手段具有不可比擬的優(yōu)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">越性。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“說(shuō)”起來(lái)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教學(xué)中重視師生間、生生間的交流與互動(dòng)教學(xué)也從<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中“說(shuō)”顯得尤為重要。其實(shí)孩子的語(yǔ)言和思維從來(lái)都是新穎的，只是需要我們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，老師恰逢其時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)會(huì)把</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生的探索、表達(dá)欲望充分調(diào)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">動(dòng)起來(lái)了，正如《24時(shí)計(jì)時(shí)法》中，老師那精妙的問(wèn)題，巧妙的轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)，讓</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生自己找到了答案，并且表達(dá)非常準(zhǔn)確。由此看來(lái)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)生的潛力是不可估量的,只要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他會(huì)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">還老師一個(gè)驚喜。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四、數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">材,更多的是來(lái)自生活。李慶海老師上的《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">就從最常見(jiàn)的排列方陣入手,根據(jù)不同的人數(shù)如何排列方陣，來(lái)找出有的班級(jí)不能排列成方陣，孩子們</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">通過(guò)討論分析進(jìn)行</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">猜測(cè),找到因數(shù)個(gè)數(shù)不同</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">。然后進(jìn)行驗(yàn)證。老師也完全融入到學(xué)生的活動(dòng)中，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這些貼近生活的知識(shí)中，滲透“猜測(cè)、驗(yàn)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">證”的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">的愿望就強(qiáng)。同時(shí)也將質(zhì)數(shù)、合數(shù)這樣的概念由學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象出來(lái)，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">現(xiàn)實(shí)生活。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，她充滿了創(chuàng)造，只有我們不斷的打破我們逐漸僵化的固定思維，匯集同行們的想法，探索名師們理念，思考孩子們的世界，把教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)與智慧的體驗(yàn)，我們的課堂才能得到學(xué)生的青睞。</h3>