<h3> 為了貫徹落實(shí)漢陽(yáng)區(qū)教育局關(guān)于《幼兒園學(xué)區(qū)制管理改革實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）》，打造一支優(yōu)秀的幼教師資隊(duì)伍，玉龍幼兒園聯(lián)合學(xué)區(qū)有效利用學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮幼兒園園際之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，進(jìn)行學(xué)區(qū)園際聯(lián)合教研活動(dòng)，于2019年5月15日玉龍幼兒園聯(lián)合學(xué)區(qū)的各園園長(zhǎng)和骨干教師齊聚東方日出幼兒園，聆聽(tīng)了湖北省“楚天技能名師” 、空軍優(yōu)秀教師、湖北省“國(guó)培計(jì)劃”首批專家張永紅專家進(jìn)行的“教師一日活動(dòng)的觀察與記錄”專題講座培訓(xùn)活動(dòng)，深化了教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。</h3> <h3> 活動(dòng)中，專家從“什么是觀察記錄？”“教師為什么要寫(xiě)觀察記錄？”“幼師如何撰寫(xiě)觀察記錄”幾大塊向在坐的近40人進(jìn)行詳細(xì)的理論闡述，幫助老師們理解觀察與觀看的區(qū)別，分析在一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)中觀察的重點(diǎn)，并結(jié)合具體觀察案例，引導(dǎo)教師更好地掌握在觀察記錄撰寫(xiě)的技巧，使在場(chǎng)的老師們受到啟發(fā)。</h3> <h3> 專家首先就教師在觀察記錄中的現(xiàn)狀，拋出問(wèn)題:“什么是觀察與觀察力?”“什么是教育活動(dòng)中的觀察？”“觀察與觀看有何區(qū)別”“幾個(gè)問(wèn)題著手，深入淺出地闡述了教師為什么要觀察；隨后，結(jié)合多個(gè)生動(dòng)案例，對(duì)教師如何觀察、觀察案例中每個(gè)環(huán)節(jié)書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)以及觀察記錄的分析措施等問(wèn)題進(jìn)行了深入地講解，并給予技巧上的傳授：教師要會(huì)看，聚焦對(duì)象，有目的，站準(zhǔn)點(diǎn)；其次要會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，聽(tīng)其話，更要聽(tīng)其“音”，需要時(shí)，說(shuō)出孩子所做的的事；最后要學(xué)會(huì)記，記錄要客觀具體，直接引語(yǔ)，使用情態(tài)詞。</h3> <h3> 在活動(dòng)中，專家還通過(guò)觀看視頻引發(fā)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分組觀察案例記錄，并通過(guò)分享交流不同組的案例，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)撰寫(xiě)的優(yōu)劣之處，讓教師在實(shí)例中感悟到自身的欠缺之處，更深入認(rèn)識(shí)到科學(xué)撰寫(xiě)觀察記錄是自己在工作中的沉淀。</h3> <h3> 聯(lián)合學(xué)區(qū)的各位園長(zhǎng)和骨干教師非常珍惜這次培訓(xùn)活動(dòng)，大家認(rèn)真記錄專家講課的精髓，在小組討論中積極發(fā)言，碰撞智慧的火花</h3> <h3> 專家講座結(jié)束后，玉龍幼兒園聯(lián)合學(xué)區(qū)副學(xué)區(qū)長(zhǎng)吳靜對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。吳老師指出，本次培訓(xùn)活動(dòng)專家?guī)?lái)的“真經(jīng)”，讓各位幼教一線的老師感悟到了理論到實(shí)踐再升華到理論的重要性，專業(yè)人就要做專業(yè)事，大家要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)，深化對(duì)《指南》精神的領(lǐng)悟，用科學(xué)的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的觀察行為，深入尋找掌握觀察兒童的方法，專業(yè)解讀典型兒童行為，提高自身觀察的敏銳力，真正把“因人施教”落到實(shí)處。</h3><h3><br></h3> <h3> 東方日出幼兒園的崔園長(zhǎng)也指出：教師在觀察中要細(xì)心，為的是理解兒童的行為，為的是我們能夠行動(dòng)。教師要在觀察中去尋找?jiàn)W秘，在觀察中尋找快樂(lè)。觀察對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)如陽(yáng)光、空氣、水分必不可少，觀察是教師智慧最重要的能源。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)，從理念和策略上都提升了教師對(duì)一日活動(dòng)觀察記錄的認(rèn)識(shí)，切實(shí)有效地幫助教師在今后的工作中學(xué)會(huì)更加科學(xué)地解讀幼兒，學(xué)會(huì)對(duì)幼兒的行為做出全面、客觀、真實(shí)、生動(dòng)的記錄撰寫(xiě)，確保觀察記錄的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，更有效地促進(jìn)幼兒與教師的發(fā)展。</h3>