<h3>昨天下午，去幼兒園接了兒子，在回來的路上，兒子忽然發(fā)現(xiàn)貼在他衣服前前面的貼畫丟了。</h3><h3><br></h3><h3>這個貼畫是一個奧特曼的貼畫，家里有男孩的家長們都熟悉，在孩子六七歲的時候，會忽然對一些力量感的人物或者是電視的英雄形象存在著崇拜感，我的兒子也不例外。最近一段時間他迷上了奧特曼，于是家里面有了各種奧特曼的玩具，奧特曼的卡片，還有奧特曼的貼畫。</h3><h3><br></h3><h3>在大人的眼里一張小小的貼畫，真的是再小的事情不過了，丟了就丟了吧，有什么大不了的呢。但是此刻的兒子當發(fā)現(xiàn)貼在前胸的五張貼畫少了一張時，大哭起來：“我的貼畫丟了怎么辦呢？我太心疼了！”</h3><h3><br></h3><h3>看到她傷心大哭的樣子，好像世界末日的到來。我就問他：“你記得什么時候還有嗎？”</h3><h3><br></h3><h3>他說上幼兒園之前還有呢，就在剛才發(fā)現(xiàn)丟了。在這期間他去過很多地方，包括教室、校園、路上，所以在這些地方他都有丟的可能性。</h3><h3><br></h3><h3>而且小小的卡片很輕又有粘性。丟在地上被別人的鞋子粘走也有可能。再重新找到的概率非常小。</h3><h3><br></h3><h3>盡管這樣，我還是愿意陪著他去找，我們沿原路返回，兩個人一路低著頭仔細的看路上的任何一個地方，不放過一個小紙片，最后一直走到校園，看門的老大爺問怎么又回來了呢？我說孩子最愛的的貼畫丟了，我們回來找呢。</h3><h3><br></h3><h3>老大爺說，丟了就丟了唄，不行再買一個新的，有什么好哭的呢？老太爺一臉</h3><h3>不解的看著我們我們在校園里尋找。院子里沒有找到，然后又回到兒子的教室包括垃圾桶也沒有放過，仔細的尋找以后沒有找到。</h3><h3><br></h3><h3>我很遺憾的對兒子說：哎呀怎么辦呢？沒有找到。這個時候兒子也看到了我們的努力，就說：別找了回去吧，他坐在自行車的后座上，雖然止住了哭聲，但是是一點都不開心。</h3><h3><br></h3><h3>我問他你現(xiàn)在是不是感覺到很生氣，心疼，然后又很遺憾？他說是的。我說我對這件事也感覺到很遺憾了，沒有找到很心疼。</h3><h3><br></h3><h3>這個時候兒子松了一口氣，情緒緩和了很多?；氐郊乙院蟀职挚吹剿谋砬閱枺涸趺戳耍績鹤诱f：我的貼畫丟了，邊說淚水又像斷了線的珠子一樣落下來。這個時候爸爸沒有訓斥，問什么樣的貼畫呀？在哪丟的？去找了沒有？找到沒有？在問這些問題的時候，兒子感到自己的這種情緒被接納，感到自己的心情被看到被理解，慢慢地他的情緒也就緩和下來，慢慢平靜下來，去玩了。</h3><h3><br></h3><h3>《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說：兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。父母在小事上有正確的觀念，不得孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質匯報家長。</h3><h3>好媽媽勝過好老師的作者應建立說，兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。父母在小事上有正確的觀念，不誤導孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質回報家長。</h3><h3><br></h3><h3>從心理學的角度來講這個事情里面牽涉到兩個事情：等一，就是孩子的情緒處理問題，當孩子對一件事情可能我們會認為很小的事情感到傷心難過的時候，他的情緒需要大人來引導。而不是被壓抑，訓斥，甚至被命名閉嘴。讓我們做的低賤事情應該是，幫兒子命名他的情緒，哦你的東西丟了，感覺很心疼是嗎，你很遺憾，也很后悔，自己沒有看好自己的東西。你第二個步驟那就是同理心哦，看到你的東西丟了，我也感覺到很遺憾很心疼，讓孩子感覺到被理解被共情，這個時候孩子情緒又會下降很多。第三個步驟就是幫助孩子去解決辦法解決問題，想出解決問題的辦法。例如我會幫助孩子一起回去去尋找，今晚覺得找到的機會可能不大，但是孩子看到你在盡力的去做一件事情的時候，他也會學到這種對待問題的態(tài)度，以及解決問題的辦法。</h3><h3>第二個問題。就是認知的問題，就是我們能否從孩子的角度看問題，很多家長覺得孩子的事情都是小事情，當孩子給他說，這個事情的時候，對孩子的問題不重視，不去同理孩子此刻的心情，長此以往的話，孩子的心會對父母關閉，會出現(xiàn)這樣的情況： “孩子的心事和心里話會對任何喂。外人說，也不愿意對自己的父母說?！币虼?，在做咨詢的時候，我常常會聽到父母對我說： “這個孩子，真的是沒治了，神話也不對你說，你永遠不知道他心里在想什么。你說還怎么談怎么去管理，他呢。</h3><h3>那這樣的現(xiàn)象，往往也是因為，我們常常不愿意。站在孩子的角度去看問題理解問題，或者說我們還沒有這個能力去了解孩子的心理。每一個人做父母都是第一次，對于孩子心理的了解，很多的時候視頻我們的主觀臆測，而不是事情的真相和本質。</h3><h3>因此。教育孩子除了有意愿愛心之外，還需要我們對一個問題深入的思考，有獨到的教育觀念，更要教育的智慧。</h3>