<h3> 5月15日一早，一場微微春雨，雖然下的悄無聲息，但卻給嘉興帶來了些許“涼爽”。早起，洗漱完畢，邁著輕快的步伐，穿梭于匆忙的人群中，第四小組成員三人開始了第二天的跟崗學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>?</h3> <h3>校園陶行知塑像的背面</h3> <h3> 課程安排的第一項是數(shù)學(xué)組的沈老師給我們帶來一節(jié)精彩的展示課《擺一擺，想一想》，這是一年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課實踐活動課，沈老師課前的精心準(zhǔn)備，課間的有效組織，都充分顯示出她個人的敬業(yè)精神以及對這次“研究課活動”的高度重視。</h3> <h3>親切可愛的沈老師，一節(jié)課都保持著這樣迷人的笑容</h3> <h3>教師課堂巡視指導(dǎo)做得很到位</h3> <h3>聽課，我們是認(rèn)真的！</h3> <h3> 《擺一擺 想一想》是一個純數(shù)學(xué)探索實踐活動課。沈老師根據(jù)教材的特點和學(xué)生的特點從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，首先復(fù)習(xí)數(shù)位順序表引出數(shù)位表的個位和十位，通過一個小圓片不同位置的擺放引出一個圓片可以擺出兩個數(shù)，邊讓學(xué)生擺2個圓片，自己記錄，先給學(xué)生的自主活動做示范鋪墊。然后小組合作用3個、4個、5個圓片可以擺出幾個數(shù)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律直接寫出可以擺幾個數(shù)，之后再增加難度讓學(xué)生猜想老師的年齡，這樣的設(shè)計由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。沈老師始終以學(xué)生為主，讓他們通過自己擺、同桌合作擺等多種方法自主探究、合作學(xué)習(xí)。充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計出生動有趣形象的“玩法”，讓學(xué)生從“玩”中學(xué)。<br></h3> <h3>一切就緒，只等上課</h3> <h3>“老師好”我們喊得最響亮</h3> <h3>師：“小朋友們，誰能猜一猜老師我的年齡呢？”</h3><h3>生：“老師！我猜你18歲！你看起來好年輕！”</h3> <h3>展示課結(jié)束，安靜排路隊回教室咯！</h3> <h3> 接著，在三樓會議室，熱情的沈校長向我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念、喜人成績、家校共育、隊伍建設(shè)以及教育教學(xué)改革等方面的舉措，并與我們進(jìn)行親切的交流座談，給我們留下深刻印象的是行知小學(xué)的“用心”，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師、學(xué)生都盡心盡力的做好每一件事情。</h3> <h3>帥氣而有才的沈校長</h3> <h3>大家積極討論學(xué)校的一些熱點問題</h3> <h3>干凈衛(wèi)生且美味的中午簡餐</h3> <h3> 下午，跟著數(shù)學(xué)教研組，我們就上午的數(shù)學(xué)展示課開展了教研研討活動，老師們各抒己見：認(rèn)為這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在擺一擺、想一想中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既把課堂還給了學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，并使用直觀教具(自制圓片/作業(yè)單)輔助教學(xué),效果好；也提出一些疑問，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納能力。老師在教學(xué)中實現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)上還有欠缺。如：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幾個圓片可以擺出比圓片數(shù)多一的數(shù)字個數(shù)，（10個除外），為了防止結(jié)果遺漏，還有一個規(guī)律老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，從而掌握，那就是每相鄰兩個數(shù)相差9，這樣就可以在學(xué)生擺一擺/寫一寫后進(jìn)行驗證，防止漏數(shù)。<br></h3> <h3>大家各抒己見</h3> <h3>研討氛圍真好！</h3> <h3> 激烈的研討會后，學(xué)校的校長助理龐美燕又和我們分享了《學(xué)校閱讀專項課程構(gòu)建》，為了讓更多學(xué)生享受高品質(zhì)的兒童閱讀課程，助力行知小學(xué)教師共同成長，改善兒童閱讀生態(tài)，促進(jìn)兒童閱讀課程化、常態(tài)化，推動改革與發(fā)展，學(xué)校將依托閱讀課程，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識面，提升語文教師和學(xué)生的核心素養(yǎng)和語文教學(xué)質(zhì)量，積極打造書香校園，彰顯學(xué)校育人特色。</h3> <h3>龐校長如數(shù)家珍向我們介紹學(xué)校的各種做法</h3> <h3>我們都在看圖，朱校長在看誰呢？</h3> <h3>語文組開專題會議討論怎樣上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激起學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的方法。</h3> <h3> 最后，我們又強烈要求看看學(xué)校的圖書館，實地學(xué)習(xí)學(xué)校在閱讀方面的一些具體做法及各年級精選的書籍。</h3> <h3>干凈整潔的圖書館</h3> <h3>溫馨的小提示</h3> <h3>孩子們喜歡的書</h3> <h3>給書主人留好“位置”</h3> <h3>換個場地繼續(xù)交流</h3> <h3>有才的孩子們自己做的書</h3> <h3> 這是我們在行知學(xué)習(xí)的第二天，感動中夾雜著震撼，但對行知老師來說，這也許是最平凡不過的一天了，但正是這些看似平凡的付出，卻鑄就了偉大和不平凡，春風(fēng)化雨，潤物無聲！</h3>