數(shù)學(xué)為伴，智慧同行

快樂的咖啡豆

<h3>2019年5月12日，我來到美麗的青島，參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)觀摩研討會，第一天，我們聽取了李鐵安博士的報告，對我們山東省教科院新提出的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了深層次的解讀。</h3> <h3>這是所有數(shù)學(xué)老師最為關(guān)注的問題。</h3> <h3>李博士針對大家所最為關(guān)注的問題，做了題為《讓學(xué)生在掙扎中玩創(chuàng)數(shù)學(xué)》的報告。</h3> <h3>首先，分析了問題產(chǎn)生的背景，意義。</h3> <h3>對數(shù)學(xué)文化做了形象的比喻。</h3> <h3>其實，顯性的數(shù)學(xué)文化形態(tài)和隱性的數(shù)學(xué)精神形態(tài)是密切聯(lián)系在一起的。</h3> <h3>數(shù)學(xué)文化概念的界定</h3> <h3>數(shù)學(xué)文化的特質(zhì)</h3> <h3>數(shù)學(xué)文化的重要作用。</h3> <h3>數(shù)學(xué)文化的教育功能。</h3> <h3>課程改革的導(dǎo)向。</h3> <h3>我國小學(xué)數(shù)學(xué)的根本任務(wù)是什么。</h3> <h3>遵循課堂教學(xué)的本質(zhì)意義，彰顯育人為本的本體功能。</h3> <h3>如何深層次改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？</h3> <h3>為學(xué)生提供精良的數(shù)學(xué)課程。</h3> <h3>教師教學(xué)人文化的內(nèi)涵。</h3> <h3>讓學(xué)生經(jīng)歷美妙的數(shù)學(xué)過程。</h3> <h3>高斯速算問題解決蘊(yùn)涵的育人價值。</h3> <h3>李博士又結(jié)合幾個課例具體講解在數(shù)學(xué)課上中如何滲透數(shù)學(xué)文化。</h3> <h3>李博士對數(shù)學(xué)生活進(jìn)課堂提出了明確的要求！</h3> <h3>　　通過李博士對數(shù)學(xué)生活進(jìn)課堂的解讀，就像夜行路上的一展明燈，給我們照耀了前進(jìn)的方向，相信在專家們的引領(lǐng)下，在全體老師的努力下，我們的數(shù)學(xué)課堂會越來越精彩！</h3>