研修促成長教學(xué)共進(jìn)步——廣德縣中心幼兒園2018--2019第二學(xué)期游戲化教學(xué)研修活動

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<h3>　　為深入貫徹落實(shí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及課程游戲化精神，充分發(fā)揮我園的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平，提升課程游戲化教學(xué)的有效性，近日，我園開展了游戲化教學(xué)研修活動。</h3> <h3>　　游戲是幼兒的基本活動形式，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑。而幼兒園課程游戲化是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸斫M織、開展教學(xué)活動的一種形式，將教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲中，讓幼兒在愉快地游戲中完成教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。課程游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。</h3> <h3>　　本次教學(xué)游戲化研修活動要求在社會、科學(xué)領(lǐng)域選擇活動組織教學(xué)，全園老師們積極參加聽課、評課。通過觀摩加強(qiáng)對課程游戲化的探究，共同交流研討在游戲化教學(xué)中教師支持和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效方法。</h3> 一、游戲化教學(xué)目標(biāo)的隱藏 <h3>　　教學(xué)與游戲不同，它總是具有相對明確地教學(xué)目標(biāo)。而游戲化教學(xué)其目的就在于將教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)隱藏，使幼兒在教學(xué)活動中有更多的游戲體驗(yàn)。如馮戴玲老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《腳趾頭起名字》，讓幼兒在游戲中運(yùn)用不同分類方法有創(chuàng)意的給腳趾頭起名字。整個(gè)活動的目標(biāo)都滲透在游戲之中，讓幼兒在游戲中獲得真實(shí)體驗(yàn)，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。</h3> 二、游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) <h3>　　良好教學(xué)環(huán)境的核心是激起幼兒的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在游戲化教學(xué)課程中，可以利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境來促使幼兒主動學(xué)、喜歡學(xué)。如沈忱老師執(zhí)教的小班數(shù)學(xué)活動《馬戲團(tuán)的猴子》，通過創(chuàng)設(shè)馬戲團(tuán)的猴子表演情境，引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)物體的高矮排序，讓幼兒在游戲表演中主動思考，探究正向排序與逆向排序，在情境的推動與體驗(yàn)感的深入中突破教學(xué)難點(diǎn)。</h3> 三、游戲化教學(xué)手段的運(yùn)用 <h3>　　在教學(xué)活動中引入完整的游戲，使教學(xué)活動游戲化。如李茜茜老師執(zhí)教的小班數(shù)學(xué)活動《動物的花紋》將課程轉(zhuǎn)化為幫助小動物找到花紋的游戲歷程，引導(dǎo)幼兒學(xué)會點(diǎn)數(shù)，在實(shí)物操作中增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感，鞏固點(diǎn)數(shù)能力。</h3> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學(xué)活動結(jié)束后，幼兒園教學(xué)園長組織教師進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評和反饋，鼓勵(lì)老師們“思想向高度走，行動向深處行”，時(shí)刻以指南為引領(lǐng)，關(guān)注各領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，為理解而教，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。通過這次研修活動老師們都表示受益匪淺。</span></h3><h3> 本次游戲化課程研修活動，不僅僅是教師教學(xué)能力的自我展示，也為老師們相互學(xué)習(xí)提供了一個(gè)交流平臺。研修活動是我園游戲化教學(xué)的開端，相信我園的課程游戲化會日益精進(jìn)！</h3>