課堂因互動(dòng)而精彩 <h3> ”三自”課堂是主張把課堂還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活應(yīng)用“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)社會(huì)發(fā)展的必然改革之路，這對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新,更是一種挑戰(zhàn)。“三自”課堂帶來(lái)新的教育理念,就像一盞黑夜中的航標(biāo),讓陽(yáng)新第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生在教育的道路上邁出了新的一步。</h3><h3> 5月15日，我校經(jīng)驗(yàn)豐富的王小英和講課能手嚴(yán)亮兩位老師根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)精心的課堂設(shè)計(jì)，為我們?nèi)?shù)學(xué)教師帶來(lái)了一場(chǎng)令人難忘的教學(xué)盛宴。</h3> <h3> 以往教學(xué)中,我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣,牢牢地拉緊韁繩,生怕牛兒跑了,使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的“三自”課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,都能引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),或者課件出示目標(biāo),確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,有抓手,有方向,學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確,目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。</h3> <h3> “展示”在這里,學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,不再是知識(shí)的容器,不再是應(yīng)試的機(jī)器,不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合,找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。<br></h3> <h3> 展示匯報(bào)，條理清晰，分工明確，一個(gè)講解，一個(gè)板書，儼然講臺(tái)的主人，課堂里流淌著久違的精彩。</h3> <h3> 看師友之間達(dá)到了真正的互助，師傅已經(jīng)初具備了給學(xué)友講解的能力并能夠及時(shí)糾正學(xué)友的錯(cuò)誤。</h3> <h3> 在 整個(gè)研討會(huì)中，曹倩校長(zhǎng)、李詠鶴校長(zhǎng)、王能強(qiáng)主席全程參與。先由三自”課堂先行者王小英老師和嚴(yán)亮老師就此次活動(dòng)做了匯報(bào)，與老師們真誠(chéng)的交流了自己在小組建設(shè)及課程模式嘗試過(guò)程中的心得體會(huì)。王老師和嚴(yán)老師的“三自”課堂落實(shí)了新知，做到了“扶放”有度，點(diǎn)撥到位，真正做到了授人之魚，不如授人之漁。</h3><h3> 李詠鶴校長(zhǎng)指出，我們可以把任務(wù)目標(biāo)放小一點(diǎn)，一步步往前走，讓孩子真正做到自主交流，真正把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和傾聽習(xí)慣。</h3><h3> 曹倩校長(zhǎng)針對(duì)兩位老師的心得體會(huì)，給予了我們數(shù)學(xué)老師全面的指導(dǎo)，從導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)把握，以及如何有效開展學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)等環(huán)節(jié)提出了具有針對(duì)性的改進(jìn)意見，讓參會(huì)教師明晰了“三自”課堂前進(jìn)的方向。</h3><h3> </h3> <h3> </h3>