<h3> 5月13日，我們有幸代表歷史組再次去省城參加進(jìn)行為期兩天的新時(shí)代義務(wù)教育階段歷史課程改革研討會(huì)。</h3> <h3> 會(huì)議主要由教育部中考命題質(zhì)量評估組的副組長，教育部歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員牛學(xué)文教授作了《基于核心素養(yǎng)的歷史課堂教學(xué)》的報(bào)告。</h3> <h3> 他提到基于核心素養(yǎng)的歷史優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)層面來體現(xiàn)，第一就是理念層面，主要看學(xué)生在課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的程度，探究學(xué)習(xí)的深度，合作學(xué)習(xí)的效度；其次看教師在課堂教學(xué)中是否堅(jiān)持了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，即以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持依標(biāo)施教，堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的四性（人文性，綜合性，實(shí)踐性，開放性）。第二就是從操作層面，學(xué)教過程主要看學(xué)生是否做到：聯(lián)系閱讀，主動(dòng)問答，自主討論，自評互判，次要看教師是否做到引人入勝，精導(dǎo)妙引，結(jié)尾無窮。學(xué)教結(jié)果主要看目標(biāo)達(dá)成度和學(xué)生滿意度。第三就是從策略層面看，是否做到開頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾余味無窮；是否做到能按照自己的習(xí)慣把自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致；是否能做到狹路相逢是勇者，出奇制勝。</h3> <h3> 他還提到了實(shí)現(xiàn)歷史優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)的原則和模式分為教學(xué)原則和課堂模式。教學(xué)原則分為整合化教學(xué)，分層化教學(xué)，活動(dòng)化教學(xué)。整合化教學(xué)即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，通過自主、合作、探究等方式主動(dòng)獲取知識(shí)技能，發(fā)展綜合能力，提高綜合素質(zhì)的活動(dòng)。分層化教學(xué)即基于課程或?qū)W生進(jìn)行科學(xué)分層，并提出不同層次的教學(xué)要求，然后依據(jù)因材施教原則開展教學(xué)的一種個(gè)性化活動(dòng)。活動(dòng)化教學(xué)即學(xué)科內(nèi)容采取思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)。具體說，就是通過一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”，“課堂活動(dòng)內(nèi)容化”。</h3> <h3> 最后由三位來自各地的優(yōu)秀教師給我分享了三堂異彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。</h3> <h3> 5月15日，我們收獲滿滿返程，讓我們?yōu)閷?shí)中美好未來開啟新的征程！</h3>