<h1><b><font color="#ff8a00"> 我看見你站在遙遠的彼岸，微笑如曇花綻放。彼岸花開開彼岸，生命之花瑰麗綻放。</font></b></h1><h1><b><font color="#ff8a00"> ----題記</font></b></h1><h1><b><font color="#ff8a00"> 當你徜徉在人生河畔，望著光明的未來。心中思緒縈縈，當彼岸的花開傳來希望的氣息，那撲鼻芳香令人陶醉。卻只哀于河水湍急無以濟。這時扁葉之舟向你漂來。 你登上舟，用盡自己的汗水。拼盡一生之力到達彼岸，擁抱自己的花開。</font></b></h1><h1><b><font color="#ff8a00"> 研修的理想，是為了理想的教學。一次次備課，一次次上課，一次次聽課，一次次評課，一次次完善教案。目的就是為了讓自己的教學設計漸趨完善，取得令人滿意的教學效果。主題研修，是努力，是付出，是探索，是實踐，是靜待花開的過程。</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 趙校長親臨語文組，參與指導研課，研課過程中，給我提出了寶貴的意見和建議，對重點內容做了重要指導。</b></font></h1> <h1><font color="#ff8a00"><b> 語文組的兩位老同事也都我提出了中肯的建議，幫助我更合理的設計問題。可謂知無不言言無不盡。</b></font></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 5.16日，我進行了第三次研修探索，探索主題是“抓主旨句設計問題，提高課堂效率”。</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 《愛蓮說》一文，學生已經熟讀理解并下發(fā)了導學案。對文章中蓮花的品質也基本了然于心，蓮之品質即君子品質，君子品質即作者的志向。</b></font></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 課堂上學生開動腦筋，積極回答問題，師生互動好。課堂氣氛輕松愉悅。</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 幻燈片制作精美，具有藝術性涵蓋行，極大的吸引了學生的眼球，為課堂增加了活力。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 趙校長、分管領導韓主任和語文組成員參與了磨課與研課。</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 主題研修第三次探索已經結束了，發(fā)現自己在教學設計和學法指導方面還存在著不足。要想讓學生找準問題的答案，問題的設計必須得準確，對學生的回答要有一定的預見性。課堂提問是一門學問，也是一種藝術， 在語文教學中有著極其重要的作用。“學起于思思起于疑”。學生的思維往往從問題開始。恰當的提出問題和巧妙地引導學生回答。是課堂教學成功的關鍵。教學實踐告訴我們問題設的好，設的巧，不僅能點燃學生思維的火花，激發(fā)學生的求知欲。為學生發(fā)現疑難問題，解決疑難問題搭建橋梁。引導學生一步步登上知識的殿堂，而且能開掘學生的創(chuàng)造潛能，走進學生的生活和心靈，與學生產生共鳴。成為他們健康成長的“腦白金”和“生命一號”。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 教無定法，教必有法，同樣學無定法學習有法，教育家葉圣陶說過:“教是為了不教?！币虼耍诮虒W中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導，教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。</b></font></h1><h1><font color="#b04fbb"><b> 每一堂課都有開始，都有結束，每一堂課都有欣慰之處，都有遺憾。我會深刻的反思，不斷的提高。讓自己在衷愛的這片教育百花園中哺育一片芬芳。</b></font></h1>