基于“深度學習”的小學數(shù)學思維訓練策略的研究幸運星 大安市長虹小學校 <h3> “又是一年春草綠”，當我們還徜徉于勞動節(jié)的快樂，當我們還感念于母親節(jié)的溫馨，我們又迎來了一個特殊的日子----長虹小學研修區(qū)六所兄弟校的再聚首。</h3> 尹長征主任業(yè)務講座 <h3> 《基于“深度學習”的小學數(shù)學思維訓練策略的研究》，這一主題是尹長征主任反復調(diào)研形成的教學主張。掌握深度學習的方式，終身受益。</h3> <h3> 決定著學生數(shù)學素養(yǎng)的！一定已不再是題的數(shù)量而是質(zhì)量！衡量學生的獲得不再是題目的多少而是思維能力的發(fā)展；有的題做了，即使再多，增加的只是技能的短時熟練；有的題做了，盡管不多，增長的卻是思維的長時發(fā)展；做得多不意味著收獲多，做得少不意味著收獲少；有時多卻是少，少卻是多。</h3> 主持人周亞哲校長致辭 <h3> 五月的喜雨在長虹小學奏響了長虹小學研修區(qū)主題研修系列活動的序曲。</h3> <h3> 歡迎教育局于局長、張科長、黃昌洪老師以及進修學校田校長、張明浩、郭海峰、翟清華老師的到來，上級領導的關注給了我們前進的信心和勇氣。歡迎五所兄弟校的校長和參加此次活動的各位老師，前行中有你們相伴，我們踏實而不孤單。</h3> 張穎老師作課 <h3>活潑靈動的課前一支歌。</h3> <h3>《重識直角三角形》</h3> <h3> 張穎老師精心設計開放性、探索性的問題，以一個個合作探索或問題為學習支點，驅(qū)動學生積極思考和探究，激發(fā)活躍思維狀態(tài)，層層深入，由表及里，引導課堂學習的走向和思維活動的深入。??</h3> 楊麗敏老師作課 <h3>《再探正方形面積》</h3> <h3> 楊麗敏老師的課堂，給學生充分的學習時間和空間，學生能全面而有深度地參與學習過程。教師的“導”適時適度，形式多樣，充分發(fā)揮“導”對“學”的促進作用。??</h3> 作課教師反思，尹長征主任評課 <h3> 兩位老師利用格子圖解決“看起來復雜，卻做起來簡單”、“做起來簡單，想起來復雜”的數(shù)學知識。課件制作技術真正起到了為教學服務的作用。在教學過程中加強深度學習，創(chuàng)設特色課堂結構，提高課堂質(zhì)量，深度學習，終身學習，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。</h3> 田麗華校長講話 <h3> 田校長熱情洋溢的講話，為我們指點迷津，指明方向。?</h3> 周校長宣布此次活動圓滿結束 <h3> 相信有教育局和進修學校的支持、鼓勵和引領，我校的主題研修活動一定會更加務實求真，一定會上一個新的臺階。</h3> 剖析、反思、整理 <h3> 教學有法，但無定法，貴在得法?；顒雍笪覀冞M行深入的剖析，反思，整理研修成果。深度學習是一種高水平、高階思維的認知，是一種高級學習狀態(tài)，更接近知識和智慧本質(zhì)。這種學習是自我導向的終身學習。在教學過程中，我們將繼續(xù)加強深度教學，創(chuàng)設特色的課堂結構，我們要在校本主題研修的旅程中繼續(xù)前行。??</h3>