<h3>東塾酌今斟古，謝家新燕春開講；吳門明辨是非，珠玉蓮花早滿堂。東吳講堂英語課程改革高峰論壇，今日繼續(xù)講。</h3> <h3>今天的日程安排。又將是充實(shí)而有意義的一天。</h3> <h3>天青色等煙雨，而我在等你。雖說昨日已初見，仍覺相見恨晚。煙雨的江南，朦朧起來，更美。八點(diǎn)半，溫婉的音樂停了，熱情的薛春老師來了。<br></h3> <h3>薛老師執(zhí)教的是三年級(jí)<What time is it?>單元整合課。從律動(dòng)視頻《What time is it?》開始熱身，自然導(dǎo)入時(shí)間time這一主題，根據(jù)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)間做不同的事情。在此過程中，學(xué)生認(rèn)真思考，踴躍表達(dá)。然后從Liu Tao's day,過渡到Mig's day,再到"Share your day"，循序漸進(jìn)，學(xué)生看圖片，看視頻，討論交流，表達(dá)觀點(diǎn)，快樂學(xué)習(xí)，就是如此了。</h3> <h3>看，課堂上的孩子們多么快樂。</h3> <h3>課堂的最后，同學(xué)們相互分享自己的一天。</h3> <h3>張迪老師，高級(jí)教師，北京市教學(xué)骨干。執(zhí)教的是四年級(jí)的單元整合課?！禢ew ways to use old things》張老師從學(xué)生觀察圖片入手，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考并回答制作hand puppet需要的工具。</h3> <h3>然后教師播放文本視頻和錄音，展示課文圖片。學(xué)生通過聽，讀，觀察圖片學(xué)習(xí)理解本課新語言。通過板書呈現(xiàn)the first step...next...then..以及相對應(yīng)的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生回答cut,glue等動(dòng)詞完成梳理，明確制作手偶的步驟。教師還故意提到自己忘記帶,讓學(xué)生找出另外解決途徑。引導(dǎo)孩子打開思維，注重能力的培養(yǎng)。</h3> <h3>孩子們被手工制作的木偶深深的吸引。看，他們的小眼睛時(shí)刻盯著老師，久久回不來。</h3> <h3> 接下來，到了孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)，老師利用投影，給會(huì)場的老師和孩子們一起展示了做手偶的實(shí)踐過程。一邊制作一邊介紹做法。讓孩子們體驗(yàn)做事有條理的重要性，并讓學(xué)生對制作手偶的過程進(jìn)行了重新排序，一是為了尊重學(xué)生的思維習(xí)慣，二是在重新排序中再次強(qiáng)調(diào)first,next,then,last的用法。</h3> <h3>張凝老師，東莞市小學(xué)英語教研員，華南師范大學(xué)外文學(xué)院兼職博士生導(dǎo)師，人民教育出版社培訓(xùn)專家，第六屆全國“十佳”中小學(xué)英語教師，多次輔導(dǎo)教師參加省級(jí)和國家級(jí)現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。</h3><h3>張老師溫文爾雅，就兩堂教材整合課進(jìn)行了點(diǎn)評。張老師的點(diǎn)評讓我們受益匪淺。</h3><h3>首先，張老師指出，設(shè)計(jì)一堂課，一定要對資源進(jìn)行整合，圖片，電影等信息源，可以充實(shí)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官進(jìn)行思考與表達(dá)。</h3> <h3>其次，張老師指出開展"小步子"教學(xué)，從詞，到句，再到語篇，知識(shí)在遞進(jìn)的過程中逐步復(fù)現(xiàn)，學(xué)生在此過程中交流，模仿，表達(dá)，從而深化，內(nèi)化知識(shí)。一堂課要有清晰的脈絡(luò)，以任務(wù)為中心，學(xué)生帶著任務(wù)思考，創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語言的和output無痕，學(xué)生可以Learning by doing, doing by thinking,thinking by learning.</h3><h3>最后，對了于課堂設(shè)計(jì)，張老師給我們提出了寶貴的建議，任務(wù)型課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)要包涵八個(gè)要素：真實(shí)的任務(wù)，適切的目標(biāo)，合理的流程，趣味的活動(dòng)，有力的評價(jià)，充足的空間，有效的策略，適時(shí)的支架。</h3><h3>聽君一席話話，勝讀十年書。張老師短短二十分鐘的點(diǎn)評，值得我們用余生的教學(xué)時(shí)光，慢慢消化。</h3> <h3>還沒來得及細(xì)細(xì)回味，龔老師已閃亮登場。龔亞夫老師，中國教育科學(xué)研究院研究員，中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)兒童教育與成長專業(yè)委員會(huì)副理事長。百聞不如一見，百般崇拜終遇見。龔老師就多元任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致的闡述，在我們的知識(shí)的長河中，掀起了一朵彩色的浪花。</h3> <h3>龔老師的報(bào)告主要包含任務(wù)型教學(xué)的意義，目的與方法三方面。</h3><h3>任務(wù)型教學(xué)，包含多元目標(biāo)與多元任務(wù)大綱。與之前的教學(xué)途徑相比，任務(wù)型簡約以任務(wù)為主線，學(xué)生在活動(dòng)中明了自己會(huì)做什么，通過活動(dòng)體驗(yàn)到什么。</h3> <h3>任務(wù)型教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是把實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)通過一個(gè)個(gè)的任務(wù)來進(jìn)行描述,輸入的內(nèi)容、活動(dòng)過程、語材料的背景等均以任務(wù)的形態(tài)呈現(xiàn)。任務(wù)需要人真實(shí)的任務(wù)，真實(shí)包括七個(gè)方面：</h3><h3><br></h3><h3> 1.真實(shí)話題內(nèi)容( Real life thematic content)</h3><h3><br></h3><h3> 2.真實(shí)知識(shí)需求( Useful knowledge)</h3><h3><br></h3><h3> 3.真實(shí)問題解決( Relevant problems)</h3><h3><br></h3><h3> 4.真實(shí)互動(dòng)交流( True communication)</h3><h3><br></h3><h3> 5.真實(shí)個(gè)人介入( Personally engaging)</h3><h3><br></h3><h3> 6.真實(shí)內(nèi)在動(dòng)力( Self-motivation)</h3><h3><br></h3><h3> 7.真實(shí)思維過程( Real thinking process）</h3> <h3>美好的時(shí)光總是在不經(jīng)意間悄悄流逝。</h3> <h3>下午開講的是葉建軍老師。葉老師給我們帶來的是二年級(jí)繪本閱讀課《Dear Zoo》.運(yùn)用動(dòng)物的視頻熱身，學(xué)生跟隨視頻蹦跳，自然的新出話題animals,也吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。葉老師在整堂上，充分考慮二年級(jí)孩子的年齡特征，運(yùn)用猜測，歌唱，獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等方式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。</h3> <h3>下午第二節(jié)是八年級(jí)小說閱讀課:Robinson Cruise(A new life on an island)，曹群老師的這節(jié)課緊扣Robinson Cruise小說節(jié)選情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說,讀懂小說，在小說中發(fā)現(xiàn)生活，讀懂生活。</h3> <h3>最后，楊曉鈺教授就核心素養(yǎng)下教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成做了專題報(bào)告。</h3> <h3>這一天帶給我們的是心靈的感悟，也是難以割舍的留戀，還有更多的反思。我們定會(huì)努力前行…</h3>