<h5>—同道小學迎接教研室“十三五”課題中期檢查</h5> <h3> 綠樹濃蔭夏日長。</h3><h3> 2019年5月16日下午，按照東河區(qū)教研室的工作安排，東河區(qū)同道小學迎來了包頭市“十三五”教育科研規(guī)劃課題第二批次立項課題的中期驗收。</h3><h3> 作為包頭市重點課題，“1—3年級口語交際校本教材開發(fā)運用研究”課題組的老師們以部編本教材為藍本，以新課標為指導，以學生為主體，以課堂為基地，進行了循序漸進的研究和實踐。</h3><h3><br></h3> <h3>“口語交際前置課”是同道小學“五個一”特色活動之一。在每周二、四下午2：50—3：05的十五分鐘，我們?yōu)閷W生搭建了表達交流的平臺，通過持之以恒，日積月累的訓練，鍛煉學生的表達交際能力，增強他們的自信心。</h3> 課堂展示 <h3>口語交際前置課與學?；顒泳o密聯(lián)系——劉娜老師班展示的《怎樣演好一個角色》，學生充分交流，小組集中展示意見，大家出謀劃策，為即將參加“同道小學第二屆校園課本劇節(jié)”的演出做準備。</h3><h3><br></h3> <h3>口語交際前置與課堂教學緊密相連——于海英老師班的《勸告》，在學生自主搜集話題的前提下，小組合作梳理話題，并由各組在全班交流，就大家關注的話題達成共識，并著手排練情境劇，為“口語交際情境課”做前置。</h3> <h3>教研室閆老師觀察小組討論情況。</h3> <h3>周晶老師班級展示了“口語交際情境課”——《勸告》。創(chuàng)設情境，導入新課——典型話題，情境還原——交流探討，形成認知。</h3> <h3>熱點話題，交際實踐——多元互動，形成策略。</h3> <h3>評價獎勵，生活延伸——學有所得，用有所指。</h3> <h3>教研室譚老師參與指導小組交流互動。</h3> 成果展示 <h3>歷經兩年的研究積累，課題組完成了從開題研究、課題管理到調查反饋、理論學習、課堂研究、校本教材編寫試用一系列研究過程的推進，初步形成了話題源于學生、校本教材用于學生，課堂模式適于學生的研究思路。</h3> <h3>教研室老師就校本教材試用本的編寫與完善與課題組老師探討交流。</h3> 研究進程匯報 <h3>教研室老師、校領導共同聽取了課題研究匯報。</h3> <h3>劉苓老師做課題工作報告。</h3> <h3>馬卉老師就部編本1—3年級口語交際教材的解讀研究過程做簡述。</h3> <h3>王雅寧老師就前置理論指導下基于口語交際前置學習的研究做了匯報。于海英老師結合“口語交際前置課”對研究過程做了解讀，進一步明確了“前置課”為“情境課”的前置。</h3> <h3>耿永麗老師對“口語交際情境課”流程研究過程做了匯報，劉娜老師、周晶老師分別結合課堂實踐對兩種課型的流程做了詳細解說。</h3> <h3>?；坫懤蠋煂π１窘滩牡木帉懸鈭D，結構做了解讀。</h3> <h3>本課題的每一步研究的推進都離不開學情的調研，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。賈美琳老師、馮帥老師、武佳博老師分別就課題的前測、中測、后測工作做了較詳細的匯報。</h3> <h3>教研室譚老師、閆老師對于我校的課題選題、研究過程、對于課題教師在研究中的提升予以了肯定和贊許，對后續(xù)的研究和改進提出了中肯的建議，李燕老師布置了下一步的工作。</h3> <h3>求實做研究，務本創(chuàng)特色，拓展促發(fā)展，提升見成長。本次中期檢查，既是我們對前面研究工作的回顧與反思，也是對我們后續(xù)研究的指導與督促。繼往開來，我們會繼續(xù)把工作做扎實，做細致，使教育科研的意義在我校得以進一步的彰顯。</h3>