一樣的課題，不一樣的風(fēng)采。記曾桂麗導(dǎo)師組第三次教研活動(dòng)

龍海區(qū)月港中心小學(xué)

<h3>　　2019年5月14日，曾桂麗導(dǎo)師組以“同課異構(gòu)”為主題開展了第三次教研活動(dòng)。教研的課題是季羨林先生的《自己的花是讓別人看的》，執(zhí)教老師分別是吳立勤老師和邱曉菁老師。在此次的教研過程中，雖然教學(xué)內(nèi)容上存在著“同”，但由于教師個(gè)性、教學(xué)方法等方面存在著差異，亦綻放出不一樣的光彩。</h3> <h3>　　邱曉菁老師以課文的中心句著手展開講課，讓學(xué)生通過默讀，朗讀等形式理解課文，做到讀中思。她還在整堂課中始終貫穿教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的理念。在理解詞語"姹紫嫣紅"和"應(yīng)接不暇"時(shí)，邱老師并不是單單教授這兩個(gè)成語的意思，而是教授學(xué)生聯(lián)系上下文的方法來學(xué)習(xí)，正是“授之以魚不如授之以漁”。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下體會(huì)出德國(guó)人我為人人的無私奉獻(xiàn)精神，并且邱老師還讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談這種精神，升華了主題，加深了學(xué)生對(duì)奉獻(xiàn)精神的理解。</h3> <h3>　　吳立勤老師的教學(xué)思路與邱老師差不多，但吳老師在整篇教學(xué)中能始終堅(jiān)持以朗讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟。她創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用了排比句，讓學(xué)生真切感受德國(guó)街道家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，使人應(yīng)接不暇！融入情境中再相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在讀中感知德國(guó)街道美、人文美。由此得出這是多么奇麗的景色！多么奇特的民族！——引出主題"人人為我，我為人人。在"潤(rùn)物細(xì)無聲"中又教授了學(xué)生在讀中悟，悟中思的學(xué)習(xí)方法。</h3> <h3>　　課后，曾桂麗導(dǎo)師和張育丹老師對(duì)這兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。曾老師指出同課異構(gòu)就是同個(gè)課題，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到的目標(biāo)一樣。在這兩節(jié)課中，兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不同，教學(xué)方法不同，作業(yè)設(shè)計(jì)也不同，但最后達(dá)到的目標(biāo)都是一致，對(duì)于這點(diǎn)，兩位老師表現(xiàn)得很好！但也存在一些不足，比如邱老師的課堂中朗讀氛圍不夠濃厚，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在讀中體會(huì)。吳老師的課堂第二環(huán)節(jié)中過渡語銜接不好，應(yīng)該多多提煉。另外兩位老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語還需要多去學(xué)習(xí)補(bǔ)充，多給學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</h3> <h3>　　本次教研活動(dòng)讓我們受益匪淺。不僅讓我們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，而且達(dá)到了同課異構(gòu)的目的，使我們?cè)诋悩?gòu)中比較，在比較中反思，在反思中提高。行走在語文路上的我們，會(huì)且行且思，不斷探索，共同進(jìn)步！</h3>