<h3> 2019年5月14日和5月17日,根據(jù)教務(wù)處的安排,對(duì)初一、初二年級(jí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查,檢查內(nèi)容包括教師教案、學(xué)生作業(yè)、配套練習(xí)等。</h3> <h3> 通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn) 絕大多數(shù)老師在備課中能嚴(yán)格按照我?!?43”教改模式規(guī)定的備課要求去做,課時(shí)備課比較詳細(xì),且教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容詳盡充實(shí),課后反思較好,體現(xiàn)了高效課堂理念。</h3> <h3> 絕大多數(shù)老師撰寫(xiě)的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)。</h3> <h3> 從各科作業(yè)批改情況看,大部分教師能夠按要求認(rèn)真批閱作業(yè),基本達(dá)到全批全改,學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)整潔,格式比較規(guī)范。作業(yè)的布置能分清層次,充分考慮學(xué)生的差異,作業(yè)適量適度,布置時(shí)間符合要求。</h3> <h3> 本次檢查,也暴露了教案撰寫(xiě)與作業(yè)批改中的一些不足:</h3><h3>(一)教案</h3><h3> 1、部分學(xué)科教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠具體,行為動(dòng)詞不準(zhǔn)確,備課過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有深入研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)大綱,過(guò)于依賴參考資料。</h3><h3> 2、部分教案內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,不能很好的體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,沒(méi)有相應(yīng)的習(xí)題的設(shè)計(jì),無(wú)教學(xué)方法的體現(xiàn)。</h3><h3> 3、部分教師的課后反思不夠深刻具體,只求數(shù)量,不求質(zhì)量,沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失及時(shí)做出總結(jié)。</h3><h3> 4、備課組集體備課節(jié)次相差大。</h3><h3> 5、個(gè)別教師備課的數(shù)量少于上課的節(jié)數(shù)。</h3><h3>(二)作業(yè)</h3><h3> 1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改。</h3><h3> 2、習(xí)作方面,一部分教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。</h3><h3> 3、極個(gè)別老師存在作業(yè)批改過(guò)于馬虎現(xiàn)象,批改作業(yè)極不認(rèn)真,對(duì)作業(yè)出錯(cuò)的地方視而不見(jiàn)。甚至有個(gè)別老師沒(méi)有批改學(xué)生的作業(yè)。</h3> <h3> 本次教學(xué)常規(guī)檢查雖已結(jié)束,但檢查中暴露出來(lái)的問(wèn)題是嚴(yán)峻的。教務(wù)處將繼續(xù)加大常規(guī)檢查的力度,查漏補(bǔ)缺,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步規(guī)范教案的書(shū)寫(xiě)及作業(yè)的批改,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。</h3>