長(zhǎng)沙市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園區(qū)域?qū)嶒?yàn)小組第二次研討—區(qū)域活動(dòng)材料序列化投放

何小小芳

<h3>　　2019年5月14，市三幼迎來(lái)了第二次區(qū)域活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班研討，長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育研究所路奇親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩指導(dǎo)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次區(qū)域?qū)嶒?yàn)班研討共分為三個(gè)部分：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)觀摩。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.實(shí)驗(yàn)班組針對(duì)本班區(qū)角序列化進(jìn)程（建構(gòu)區(qū)或科學(xué)區(qū)）進(jìn)行匯報(bào)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.路奇教授解惑引領(lǐng)。</h3> <h3>1.班級(jí)區(qū)域游戲觀摩</h3><h3> 第二次班級(jí)區(qū)域觀摩在本園大三班進(jìn)行，重點(diǎn)針對(duì)孩子在區(qū)域游戲前的計(jì)劃、游戲中的活動(dòng)情況以及游戲結(jié)束后的分享評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)觀摩。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>2.實(shí)驗(yàn)班組針對(duì)本班區(qū)域材料序列化投放進(jìn)行分享交流。  </h3><h3>小一班：自然科學(xué)（以蘑菇為例）</h3><h3> 小一班教師主要針對(duì)班級(jí)孩子在科學(xué)區(qū)中的游戲表現(xiàn)，對(duì)“蘑菇”這一內(nèi)容進(jìn)行了深度的挖掘及推進(jìn)。</h3> <h3>小二班：建構(gòu)區(qū)（停車(chē)場(chǎng)）</h3><h3> 小二班教師基于班級(jí)建構(gòu)區(qū)搭建主題：停車(chē)場(chǎng)為幼兒搭建提供了不同梯度的材料支持，以及針對(duì)幼兒在游戲中容易“跑題”這一現(xiàn)象提出了自己的困惑。</h3> <h3>中一班：科學(xué)區(qū)（小燈泡亮起來(lái)）</h3><h3> 中一班教師以“小燈泡亮起來(lái)”為例，分享了班級(jí)區(qū)域材料四次序列化推進(jìn)。</h3> <h3>中二班：建構(gòu)區(qū)（湘江二橋）</h3><h3> 中二班教師就班級(jí)幼兒如何搭建湘江二橋這一主題，從材料準(zhǔn)備—幼兒搭建情況—改進(jìn)策略這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。</h3> <h3>大三班：建構(gòu)區(qū)（我們的教學(xué)樓）</h3><h3> 大三班教師根據(jù)幼兒在建構(gòu)區(qū)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)路徑與大家進(jìn)行了交流。</h3> <h3>大四班：建構(gòu)區(qū)（酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地）</h3><h3> 大四班教師以孩子在搭建中遇到的問(wèn)題與教師的支持策略進(jìn)行了分享。</h3> <h3>3.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)</h3><h3> 長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育研究所路奇教授、湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)周園老師以及市三幼教學(xué)園長(zhǎng)胡芳芳老師針對(duì)本次區(qū)域?qū)嶒?yàn)小組教研進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。</h3> <h3>周老師就大三班表演區(qū)中孩子的角色意識(shí)、自主解決問(wèn)題的能力和教師的支持交流了自己的看法。</h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1）區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">a.肯定：分組做計(jì)劃，教師詢(xún)問(wèn)每位孩子計(jì)劃</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">b.問(wèn)題：搬椅子、擺椅子占據(jù)太長(zhǎng)時(shí)間，計(jì)劃氛圍過(guò)于嚴(yán)肅正式；表達(dá)計(jì)劃過(guò)程中幼兒只是說(shuō)去哪個(gè)區(qū)，玩什么材料，沒(méi)有具體計(jì)劃安排。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">c.建議：采用圓形地毯臨時(shí)鋪在教室中間，幼兒提前在家或餐后已經(jīng)做好了書(shū)面計(jì)劃，幼兒和老師圍坐在一起，采用游戲形式充分激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的欲望，營(yíng)造輕松愉悅的計(jì)劃氛圍。另外，對(duì)于計(jì)劃不清楚的幼兒需要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將計(jì)劃做完整、說(shuō)清楚，或利用家園共育提前做好計(jì)劃。 </h3> <h3>路奇教授針對(duì)各班區(qū)域游戲中出現(xiàn)的困惑與教師們進(jìn)行了深度交流：</h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">（1）</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">回應(yīng)匯報(bào)內(nèi)容</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. <font color="#1564fa">真實(shí)生活原型</font>（技能技巧-發(fā)展性目標(biāo)-學(xué)習(xí)品質(zhì)、內(nèi)容想法）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">技法圖示：實(shí)現(xiàn)想法-通過(guò)什么技法-真實(shí)生活原型，幼兒只是模仿技法，而不是通過(guò)生活原型發(fā)現(xiàn)技能。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">倡導(dǎo)：提供真實(shí)生活原型，幼兒通過(guò)觀察、探究、發(fā)現(xiàn)搭建技法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. <font color="#1564fa">建構(gòu)區(qū)幼兒搭建跑題</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  先行經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備（自主想法的豐富、教師的關(guān)注與適時(shí)參與（意義兌現(xiàn)，需求得到滿(mǎn)足）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  幼兒計(jì)劃趕不上變化，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">允許幼兒想法變化</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">3.自然類(lèi)的科學(xué)序列化</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  對(duì)孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提升很有價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)探究欲望等學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)有獨(dú)特價(jià)值。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  當(dāng)探索高級(jí)階段，第四五次投放時(shí)候，教師感覺(jué)力不從心，引入外部資源，通過(guò)社區(qū)、家長(zhǎng)等獲取資源，拓展視野，從幼兒園轉(zhuǎn)移到社會(huì)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa"> 4.計(jì)劃重要還是實(shí)際選擇重要？</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">  判斷標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒的想法，兒童視角觀，站在孩子角度，以孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，重述自己的認(rèn)知模型，理解孩子想法，尊重孩子想法，根據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒不斷豐富自己的想法。尊重幼兒當(dāng)下的想法，按照已有選擇完善想法、回顧環(huán)節(jié)了解調(diào)整計(jì)劃的原因。</h3> <h3>　　最后，路奇教授在研討中提出序列化的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)的序列化，內(nèi)核不是學(xué)科知識(shí)，而是幼兒的想法，是孩子想法的自然順序，是的孩子在活動(dòng)中實(shí)際產(chǎn)生的想法為順序的。</h3><h3> 本次區(qū)域?qū)嶒?yàn)小組的第二次研討，在路教授的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中我們更加明晰了如何基于幼兒經(jīng)驗(yàn)的材料序列化投放，相信我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中會(huì)收獲更多。</h3><h3><br></h3>