<h1> "文學(xué)是一座小房子，她在生活的里面，也在生活的外面。在小房子里面得到的快樂(lè)，會(huì)蔓延到未來(lái)的生活中去。"周美英導(dǎo)師的一段話，說(shuō)到了我的心坎里。在升學(xué)復(fù)習(xí)如火如荼進(jìn)行的六年級(jí)階段，和孩子們約定，不能放棄百千閱讀，一定堅(jiān)持到畢業(yè)，就是希望孩子們把文學(xué)的力量帶到生活中去，做一個(gè)內(nèi)心豐盛的人。</h1> <h1>一.兩分鐘的體驗(yàn)，開(kāi)始閱讀之旅<br /> 第19期的百千共讀活動(dòng)，恰逢世界讀書(shū)日前后。一切都是最好的安排，我選擇在4.23讀書(shū)日這一天，舉行了讀書(shū)見(jiàn)面會(huì)。雖然已經(jīng)是老百千，但我們的儀式感照樣存在。那幾天學(xué)?；顒?dòng)頻繁，晚飯后，幾個(gè)女孩子布置了黑板報(bào)，我匆匆修改了芬芬老師分享的ppt，幾個(gè)男孩子搬來(lái)了圖書(shū)，又用心地?cái)[列出自己喜歡的方式。讀書(shū)見(jiàn)面會(huì)就開(kāi)始了。</h1> <h1> 兩分鐘，究竟有多長(zhǎng)？我讓孩子們默寫(xiě)一首古詩(shī)，孩子們很快寫(xiě)好了，剛好兩分鐘。原來(lái)，就這么一會(huì)兒?。煞昼?，還能做什么？孩子們紛紛說(shuō)，可能是上一趟洗手間的時(shí)間，可能是打一瓶水的時(shí)間，可能是吃一個(gè)漢堡的時(shí)間，可能是從樓上走到樓下的時(shí)間……<br /> 但如果利用兩分鐘去冒險(xiǎn)，會(huì)怎樣呢？孩子們張大了嘴巴，表示不可思議，對(duì)這個(gè)故事充滿了期待。<br /> 接下來(lái)，我們拆封面，封面的插畫(huà)并不很清晰，我讓孩子們猜測(cè)：那個(gè)小男孩蹲在一只黑貓前，究竟在干什么？有人說(shuō)是在喂它，有人說(shuō)在幫她療傷，有人說(shuō)可能在陪它說(shuō)話……<br /> 接下來(lái)，是作者簡(jiǎn)介，內(nèi)容提要，以及讀者與作家的評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@些內(nèi)容在書(shū)里面都可以閱讀到，所以并不需要細(xì)細(xì)剖析，免得被孩子埋怨，老師在賣關(guān)子。所以，我只是告訴他們，相信百千老師的眼光，每一本書(shū)都能給你們帶來(lái)驚喜，請(qǐng)你們自己去書(shū)里尋找答案。</h1> <h1>二、小小朗讀者，分享精彩內(nèi)容<br /> 接下來(lái)，就是孩子們自由閱讀的時(shí)間了。恰逢學(xué)校讀書(shū)月要舉行"小小朗讀者"比賽，于是，我把這項(xiàng)活動(dòng)與百千共讀結(jié)合起來(lái)，每天課前三分鐘，由孩子們輪流分享這本書(shū)，可以選擇喜歡的段落進(jìn)行朗讀，可以談?wù)勛x書(shū)過(guò)程中的感受，或者提出自己的質(zhì)疑。孩子們最喜歡這樣的聊書(shū)方式了。在將近一個(gè)月的交流中，大家對(duì)這本書(shū)的了解更全面，從故事到人物，從情節(jié)到文字，從伏筆到鋪墊，從主題到秘妙，都能略有感悟。</h1><h1><br /></h1> <h1>三、讀書(shū)小報(bào)，呈現(xiàn)讀書(shū)收獲。<br /> 一周以后，恰好是五一假期。因?yàn)橐霾?，沒(méi)有辦法組織其他的交流，于是，只能布置個(gè)比較空泛的作業(yè)，讓他們假期回家，圍繞自己喜歡的主題，做一份讀書(shū)小報(bào)。因?yàn)槿狈o導(dǎo)，不敢有太多的希望，沒(méi)想到五一回來(lái)，有三十多位的孩子做出了很有質(zhì)量的手抄報(bào)。不用說(shuō)，是之前的閱讀經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)起了作用。瀏覽手抄報(bào)，心里是欣喜并驕傲的，這些活潑好動(dòng)的熊娃娃們，在對(duì)待閱讀上，還是有很多可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)哦！</h1><h1> 有的孩子從情節(jié)入手，用情節(jié)繩的方式梳理了復(fù)雜的故事內(nèi)容；有的孩子結(jié)合人物的言行舉止，感悟到人物的不同個(gè)性；有的孩子在閱讀過(guò)程中提煉出了故事主旨，得出"最可靠的是自己"這個(gè)主題；還有的孩子干脆"一鍋端"，人物，情節(jié)，主題，風(fēng)格幾個(gè)內(nèi)容面面俱到。在閱讀這件事上，無(wú)法求全，無(wú)法求快，按孩子的節(jié)奏來(lái)，只要有所收獲，都彌足珍貴。</h1> <h1>四、小組分享，讓閱讀之光散發(fā)光芒<br /> 周三下午的閱讀課，利用課件展示了他們所做的讀書(shū)小報(bào)，并讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行交流。交流的話題可以是故事的神奇之處，人物的變化，主旨的體現(xiàn)等等。根據(jù)文學(xué)圈理論，其實(shí)他們聊什么并不重要，重要的是分享的過(guò)程有傾聽(tīng)，有思考，有補(bǔ)充，有爭(zhēng)論。</h1><h1> 這群活潑過(guò)度的孩子，似乎只有在聊書(shū)的時(shí)候才是有正形的。發(fā)言的時(shí)候，總有人搶話題，總有人被打斷，甚至有人手舞足蹈。</h1> <h1> 小組分享之后，每組選派代表上臺(tái)進(jìn)行集中匯報(bào)。有幾個(gè)孩子提到了"現(xiàn)實(shí)中的吊車尾"變成故事中的英雄，這個(gè)關(guān)注的點(diǎn)是特別有需要挖掘的。于是，孩子們就這個(gè)話題展開(kāi)了討論。現(xiàn)實(shí)世界里，小悟?yàn)槭裁磿?huì)被叫做"吊車尾"？他在現(xiàn)實(shí)世界里遇到哪些難題？他在兩分鐘的冒險(xiǎn)故事里，經(jīng)歷了哪些變化？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？</h1><h1> 于是，不管是男孩子還是女孩子，都一致認(rèn)為：每個(gè)人都有無(wú)數(shù)的可能，每個(gè)人也都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)不是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，正直勇敢，珍視友情，不怕挫折，團(tuán)結(jié)合作，其實(shí)更重要。甚至還有人提到了班級(jí)里某些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的孩子，他們身上卻???很多受歡迎的品質(zhì)。雖然被提到的孩子有點(diǎn)害羞，但得到同學(xué)的認(rèn)可，卻覺(jué)得特別驕傲。還有人說(shuō)，這次冒險(xiǎn)經(jīng)歷一定也會(huì)給小悟帶來(lái)觸動(dòng)，說(shuō)不定，他能從打敗惡龍的經(jīng)歷中，懂得如何面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，從而擺脫"吊車尾"的稱號(hào)。</h1><h1> 是啊，梅子涵老師說(shuō)，"文學(xué)即知識(shí)，文學(xué)即教育，文學(xué)即生命。"閱讀其實(shí)就是在讀自己，我們總能在閱讀中找到自己的影子，并學(xué)會(huì)成為更好的自己。</h1> <h1>五、創(chuàng)意讀寫(xiě)，給共讀畫(huà)一個(gè)圓滿的圈</h1><h1> 周日晚上，曹剛老師在為我們做了細(xì)致的學(xué)生導(dǎo)讀之后，布置了創(chuàng)意讀寫(xiě)的作業(yè)。于是這個(gè)周末的周記便選擇這個(gè)內(nèi)容。今天剛收上來(lái)，來(lái)不及細(xì)看，隨手拍了幾篇，其他的作品，稍后補(bǔ)充吧！</h1> <h1> 臨近畢業(yè)，雜事頗多。本只想靜靜地陪孩子多讀一些書(shū)，不做美篇，不報(bào)集體獎(jiǎng)，卻又感覺(jué)愧對(duì)孩子的付出，于是臨時(shí)決定，給活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，留住我們閱讀過(guò)程中的美好瞬間。于是，利用兩節(jié)課時(shí)間匆匆整理，趕在12點(diǎn)之前匆匆發(fā)送，與時(shí)間賽跑是什么感受？哈哈，心臟都快跳出來(lái)啦！……</h1>