“名優(yōu)教師展風(fēng)采，送課交流促成長(zhǎng)?！庇洆崴煽h小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師工作室送課活動(dòng)。

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<h3><span style="line-height: 1.8;">　　 胡海英名師工作室成立以來(lái)，以理論學(xué)習(xí)，教學(xué)研討，課堂觀摩，網(wǎng)絡(luò)研修，送教互學(xué)、藍(lán)青對(duì)接等形式，有序的開展了各項(xiàng)活動(dòng)。一路走來(lái)，工作室五名成員滿懷憧憬與期待的別樣情懷，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，工作室成員逐漸走向成熟，所帶青年教師們迅速成長(zhǎng)，各種教學(xué)活動(dòng)中碩果累累。在2019年度送教活動(dòng)中，五位名師送出語(yǔ)文課受到一致好評(píng)。</span><br></h3><h3> 4月16日胡海英老師送教外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，執(zhí)教的《我變成了一棵樹》一課把握教材準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)巧妙。整堂課注重情境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行朗讀。孩子們?cè)跐撘颇?，不知不覺(jué)走入文中想象的情景中，既學(xué)會(huì)了表達(dá)方法，又感受了朗讀之美，想象之美。做到了讀中品，讀中悟，順學(xué)而導(dǎo)，不教而教。嫻熟的課堂駕馭，獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，輕松愉悅的氛圍，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)不展示出名師的風(fēng)范。聽(tīng)課的老師們也積極發(fā)言。把“知識(shí)變故事，把講解變成聊天”，大家都認(rèn)為，低年級(jí)語(yǔ)文課就應(yīng)該這樣，在意境中，在朗讀里，輕輕松松地聽(tīng)，快樂(lè)樂(lè)樂(lè)地學(xué)。</h3><h3> 4月23日，岳乃華老師送教仙人橋?qū)W校，執(zhí)教《人物描寫一組》<span style="line-height: 1.8;">注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。通過(guò)讀片段猜人物，品人物之印象，讀文畫句，寫性格特點(diǎn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)單。再用讀畫一寫注一賞議的方法學(xué)習(xí)叢書六之《蘇七塊》一文。整堂課岳老師老師教風(fēng)溫婉內(nèi)涵，始終帶著微笑，融入無(wú)限的親切柔和，迅速拉近了師生的距離，取得了非常好的課堂教學(xué)效果。</span></h3><h3> 4月25日，姜曉燕和劉相美老師，送課到興隆小學(xué)。姜曉燕老師的《草船借箭》通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、圈點(diǎn)勾畫的方法，提高對(duì)文本的解讀和概括能力，并在閱讀中感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。讓學(xué)生在閱讀和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握我國(guó)語(yǔ)言文字和表達(dá)的技巧，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài) 。如何讓略讀教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文能力的“習(xí)得所”，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想，劉相美老師的《我最好的老師》一課給予了聽(tīng)課老師做了最好的示范。劉老師圍繞主題展開教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到研讀最好，都緊緊圍繞本單元的主題科學(xué)精神，學(xué)生讀課題抓題眼，直奔最好，找出懷特森是最好的老師的證據(jù)，并以猜水果的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，受到教育，使學(xué)生明白科學(xué)精神需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷培養(yǎng)，同時(shí)把在課文中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，學(xué)以致用。整課堂彰顯了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本份份為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。 </h3><h3>  4月29田依群老師去露水河四小，執(zhí)教的《向生命致敬》一課<span style="line-height: 1.8;">，整堂課并不是只針對(duì)一篇課文內(nèi)容的教學(xué)，她重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把“通過(guò)找重點(diǎn)詞句理解文章的閱讀法”教給了學(xué)生。田老師語(yǔ)言親切，課堂調(diào)控嫻熟，這堂課容量大，信息多，抓住培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)品詞析句，閱讀教學(xué)有板有眼，展示了其高超的教學(xué)技巧和教育智慧。得到大家的一致好評(píng)。</span></h3><h3>   </h3><h3>   </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3>　　在上級(jí)主管部門的安排和指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文趙桂麗工作室也順利完成了送課任務(wù)。在大家共同備課、試講、聽(tīng)評(píng)課、課后的研討交流中，無(wú)論是送課教師，還是聽(tīng)課教師，都得到了不同程度的收獲和提升。</h3><h3> </h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　仉烈艷工作室五人完成了五種不同課型的送課。孫開娟老師的精讀引領(lǐng)課，讓二年級(jí)的孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，初步認(rèn)識(shí)并了解了寓言；劉守莉老師的五年級(jí)閱讀匯報(bào)展示課，讓我們體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)中要給學(xué)生充分的閱讀展示空間，他們會(huì)還給我們驚喜；朱慶霞老師的四年級(jí)集中識(shí)字課，訓(xùn)練扎實(shí)、有效，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；趙慶楠老師的二年級(jí)口語(yǔ)交際課充滿童趣，讓我們對(duì)低年級(jí)如何訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了新的思考；而仉烈艷老師的六年級(jí)統(tǒng)合課《送別詩(shī)》，則讓我們?cè)凇耙粯铀蛣e，幾多離情”中充分體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容及資源統(tǒng)合之下古詩(shī)詞的魅力！</span><br></h3> <h3>　　陽(yáng)春三月，生機(jī)盎然，在這個(gè)春天里，為了共同的愿景，小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師韓桂霞工作室成員一次次匯聚在不同的學(xué)校。從撫松到松江河，從萬(wàn)良到砬子河，一次次磨課，一次次交流，一次次思維的碰撞和靈感的產(chǎn)生，呈現(xiàn)是自己對(duì)語(yǔ)文課堂的理解，帶走的是送課學(xué)校的熱情和感動(dòng)。水相蕩而生漣漪，石相擊而發(fā)靈光，此刻回望，她們未曾辜負(fù)春光。 </h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　此次名師工作室送課活動(dòng)的開展，不僅為名師成長(zhǎng)搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、借鑒、研究的平臺(tái)，也為各學(xué)校教師做到了示范引領(lǐng)的作用?？梢哉f(shuō)名師工作活動(dòng)的開展，既提高了教師們的教學(xué)能力，又拉近了校級(jí)間的距離。未來(lái)一年，各名師工作室全體成員將會(huì)繼續(xù)努力，以踏實(shí)的步伐，不斷邁進(jìn)！</span><br></h3><h3>   </h3><h3> </h3><h3> </h3>