專家引領(lǐng)促成長，砥礪前行正當(dāng)時

芳香百合

<h3><font color="#010101">     在此草長鶯飛、欣欣向榮的初夏時節(jié)，教育部中小學(xué)名師領(lǐng)航工程“宋玉玲名師工作室”授牌儀式暨“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的讀寫教學(xué)”研修活動如期舉行。這是宋玉玲老師辛勤耕耘刻苦鉆研教育教學(xué)藝術(shù)的結(jié)果，也是酒泉教育界的榮耀和驕傲。</font></h3> <h3><font color="#010101">     5月20日，在這個充滿陽光和愛的日子里，酒泉第七中學(xué)的劉霞老師、蘭州市實驗小學(xué)的陳巖老師、酒泉市西大街小學(xué)的年芬玲老師給我們帶來了三節(jié)精彩紛呈的低年級讀寫訓(xùn)練課。三位老師的課自然流暢，一氣呵成，給各位聽課的老師帶來了視覺的盛宴，聽覺的享受。</font></h3> <h3><font color="#010101">      劉霞老師執(zhí)教的《一分鐘》一課，她精準(zhǔn)的課標(biāo)把握、細致的文本解讀、深厚的文學(xué)功底、嫻熟的教學(xué)機智，將語文學(xué)科教學(xué)的特點體現(xiàn)得淋漓盡致；他既注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又關(guān)注細節(jié)習(xí)慣的矯正，使整個課堂張弛適度、輕松自然，接地氣，讓人耳目一新！</font></h3> <h3><font color="#010101">     陳巖老師執(zhí)教的《童詩里的想象》一課，教師立足于創(chuàng)造性的開發(fā)，以創(chuàng)造性教學(xué)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)表自己的見解，使其個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。陳老師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的關(guān)鍵詞進行反復(fù)的朗讀感悟，使學(xué)生體會到詩歌之美，體會到：童詩妙趣多，想象樂無窮，讓學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。</font></h3> <h3><font color="#010101">      年芬玲老師執(zhí)教的《寫大自然中的問題》，給我們一線老師的寫話訓(xùn)練課提供了一個很好的范本。老師在課堂上以親切的語言激發(fā)學(xué)生留心周圍事物，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。教學(xué)生根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號?！罢Z言是思維的外衣”，本課教學(xué)力圖通過創(chuàng)設(shè)情境，借助思維導(dǎo)圖，設(shè)計以“小鳥”為載體的“語言建構(gòu)與運用”，使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。</font></h3> <h3><font color="#010101"><h3>       三位老師授課結(jié)束后，上海師范大學(xué)王榮生教授進行了精準(zhǔn)到位的點評。王教授充分肯定了三節(jié)示范課，他講道：不好的課是老師牽著學(xué)生的鼻子走，最好的課是老師貼著學(xué)生的進程走。在點評中王教授強調(diào)，一二年級語文課的核心是識字，而且要在學(xué)文中識字；教師在關(guān)鍵字詞的捕捉上要敢花時間……王教授給我們提出了希望：希望我們一線教師在反思中前行，改進認識，改進實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖踅淌诘木庶c評猶如甘霖，引領(lǐng)著教師們成長；他的教誨猶如冬日里的暖陽，灑在教師們的心坎上，不斷地激勵著教師們向遠處豐碩絢麗的美景中前行。</h3><h3>       </h3></font></h3> <h3>專家引領(lǐng)促成長，砥礪前行正當(dāng)時。此行教師們受益匪淺，可謂是春華秋實，碩果滿枝，仰取俯拾，滿載而歸！讓我們相約在教育的舞臺上翩翩起舞，不負芳華。</h3>