<h3> 初夏時節(jié)難得的清涼日子，我們章江路校區(qū)全體四至六年級的語文老師齊聚陽明小學(xué)，享受一場語文閱讀課程體系的饕餮大餐。</h3> <h3> </h3> <h3> 活動正式開始之前，教研室徐儷芳老師就本次活動老師們應(yīng)該關(guān)注的重點作了一番提醒，尤其提醒大家要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀速度培養(yǎng)方面老師是如何引導(dǎo)的。另外還有兩句話讓我印象頗深：思考永遠(yuǎn)比忙碌更重要，教什么比怎么教更重要。帶著思考去學(xué)習(xí)。</h3> <h1> <font color="#ff8a00">環(huán)節(jié)一</font></h1><h3> 一節(jié)略讀示范課和關(guān)于略讀課的定位和策略的講座</h3> <h3> 陽明小學(xué)的陳雁老師為大家?guī)淼穆宰x課文教學(xué)示范《金錢的魔力》</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 教學(xué)這篇課文，陳老師采用的是回顧學(xué)習(xí)精讀課文描寫人物的方法導(dǎo)入（學(xué)法遷移、學(xué)以致用）—簡介作者、了解故事梗概（整體感知課文）——檢查預(yù)習(xí)（夯實基礎(chǔ)）—出示自讀提示、完成學(xué)習(xí)單（培養(yǎng)學(xué)生迅速閱讀的能力）—小組合作學(xué)習(xí)、分小組匯報（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用學(xué)過的方法，抓住人物的語言、神態(tài)來體會人物形象。）—方法習(xí)得之后及時仿寫（讀寫結(jié)合）。</h3><h3> 精讀課文習(xí)得方法，略讀課文應(yīng)用方法。陳老師訓(xùn)練學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，主動將“知”向“行”轉(zhuǎn)化。</h3><h3> 在學(xué)生匯報的時候，陳老師夸張范讀，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫托德和老板的語言、動作、神態(tài)的句子，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。
總之，陳老師的這節(jié)課給我們的略讀課教學(xué)指明了方向，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對略讀課文的把握很準(zhǔn)確。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 陽明小學(xué)吳曉芳老師為大家?guī)淼闹v座</h3><h3>《簡約而不簡單</h3><h3> ——關(guān)于略讀課文的定位和策略思考》</h3><h3> </h3> <h3> 吳老師首先明確了略讀的概念，接著從略讀教學(xué)的現(xiàn)狀、略讀教學(xué)的定位、略讀教學(xué)的策略幾個方面來講，教學(xué)策略重點展開闡述：一是閱讀方法的遷移。二是要做到的幾個方面：檢查字詞、把握大意、交流感受、重點賞讀閱讀方法的遷移。 </h3><h3> 吳老師的這個講座讓我們從理論和方法上對略讀課文的教學(xué)有了明確的認(rèn)識，可操作性強(qiáng)。</h3> <h1> <font color="#ff8a00">環(huán)節(jié)二</font></h1><h3> 一節(jié)群文閱讀示范課和有關(guān)群文閱讀的講座</h3> <h3> 厚外邱熒珍老師為大家?guī)淼娜何拈喿x課展示——《真理誕生于一百個問號之后》</h3> <h3></h3><h3></h3><h3>
邱老師的課非常干凈利落。在邱老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。首先是出示三張?zhí)厣膱D片——調(diào)動了學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生迅速第進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)；然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀點+事例+結(jié)論是學(xué)習(xí)議論文這類課文的方法；三是讓學(xué)生在整體感知三個具體的實例后，比較在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點?從而感悟作者的寫作方法，達(dá)到“得法”的目的，使學(xué)生初步領(lǐng)會議論文的基本方法，為以后議論文的寫作奠定基礎(chǔ)。之后又帶領(lǐng)學(xué)生從詳略角度分析，從而證明了議論文中事例要為觀點服務(wù)的結(jié)論。最后出示補(bǔ)充材料《說“勤”》，先猜后讓學(xué)生讀文，采用了教—扶—放的方法，至此，不局限于課文中的事例，滲透重點段，提高了教學(xué)效率。邱老師的課為此做了很精彩的詮釋。
</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 厚外周晶晶老師——講座《閱讀教學(xué)的加量，實現(xiàn)閱讀方式的改變》</h3> <h3> 周老師從“為什么要群文閱讀？”“群文閱讀的價值”“群文閱讀的選文”“群文閱讀的呈現(xiàn)方式”“群文閱讀的教學(xué)策略”“群文閱讀的教學(xué)效果”六大方面，有理有據(jù)有實例有方法的指導(dǎo)，輕聲細(xì)語，娓娓道來，讓我受益無窮。</h3> <h1> <font color="#ff8a00">環(huán)節(jié)三</font></h1><h3> 一節(jié)整本書閱讀導(dǎo)讀課例和有關(guān)整本書閱讀導(dǎo)讀課相關(guān)講座</h3> <h3> 濱江二校肖羅老師執(zhí)教的《八十天環(huán)游地球》整本書閱讀的導(dǎo)讀課</h3> <h3> 肖老師的這節(jié)導(dǎo)讀課以“激趣”為主要目標(biāo)，從以下方面展開教學(xué)：1.從觀封面、讀目錄，初步了解這本書的內(nèi)容。2.運用多種方法試讀描寫福格及經(jīng)歷的困難片段，初知人物性格，了解文章的脈絡(luò)。3.擬定共讀計劃，監(jiān)督課外有目的的共讀。讓這有“西方的《西游記》之稱的《八十天環(huán)游地球》讓人忍不住想一睹為快。</h3> <h3> 濱江二校吳光美老師帶來的講座</h3><h3>《撥開云霧見“閱”明</h3><h3> ——關(guān)于整本書閱讀導(dǎo)讀課的思考》</h3> <h3> 吳老師是從整本書閱讀的意義和現(xiàn)狀、導(dǎo)讀課的目標(biāo)及流程、激發(fā)興趣的方式、閱讀的策略的選擇這四個方面來展開的，給我們上整本書的導(dǎo)讀課指出了明確的方向和目標(biāo)，可操作性強(qiáng)。</h3> <h1> <font color="#ff8a00">環(huán)節(jié)四</font></h1><h3> 本屆語文素養(yǎng)大賽朗讀和才藝獲獎作品展示</h3> <h3> 在本次研討活動的尾聲，特別邀請了本屆語文素養(yǎng)大賽中朗讀和才藝表現(xiàn)突出的兩位老師，為大家作了精彩的展示，讓我們看到作為一個語文老師，還需要具備更高的素質(zhì)。</h3> <h3> 寫在結(jié)尾的話</h3> <h3> 作為語文老師，讓我們致力于——用童年生活的精神燭火照亮語文教學(xué)，讓語文融化為孩子們生活的一部分。在語文與生活的雙向互動和整合融通中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。<br></h3>