<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年5月21日，臨沂雙線英語教學(xué)實驗項目研討及課堂展示活動在臨沂商城實驗學(xué)校召開。活動開始之前尹老師已經(jīng)給參會教師發(fā)了“活動前置作業(yè)單”“活動部分課例展示”，在認真搜集會前資料的同時，對今天三節(jié)同課異構(gòu)的四下G4 L8 Farmer's market充滿了期待。下面談一下我的心得體會。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 每節(jié)課開始之前歡快活潑的英文歌曲《good time》展示，讓每位孩子迅速進入“英語模式”；下午魯子問教授報告之前，由二年級小朋友帶來的英語短劇《I’m the teacher》讓我印象深刻，歌曲與PEP三年級教材的chant/動物名稱等單詞問答相結(jié)合，看起來英文短劇也沒有那么難；六年級女生帶來的英文歌曲合唱《count on me》，一群愛唱歌，發(fā)音動聽的小朋友聚在一起，優(yōu)美的歌聲讓我們禁不住為孩子們鼓掌。最后，也是最重要的，就是三位教師的課例展示，帶給我的感悟和反思。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">今天第一節(jié)課是沂南龍寶乾老師帶來的一節(jié)雙師課，讀前活動龍老師分為兩步走，首先1·show a video about food，Ss stand up name the food；2·T asks where people get food；3·T shows chinese market（leads S observe the pic and say what can they see in the farmer's market？）；然后引導(dǎo)學(xué)生以Who/where/what特殊疑問句形式觀察討論the cover，從封面（圖畫和標題）中提取信息。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在閱讀中活動，龍老師通過圖片環(huán)游的方式，P2-3先介紹故事背景，通過How does grandma feel？What new things does grandma see in the farmer’s market？問題引發(fā)孩子思考；觀察P4-5在語言及圖片文本中觀察獲取信息。通過What new things does grandma see in the farmer’s market？問題引出線上外教Robin,泛讀語篇圈出關(guān)鍵詞What they see in the market？外教以Cheese 為范例，教讀標出頁數(shù)P6， Then use mind map to lead S to find the answers in different pictures。細讀文本引導(dǎo)孩子獲取具體信息。外教robin 先引導(dǎo)孩子們音義結(jié)合（圖片/實物）學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，再到句子，再到每種food都用mind-map進行總結(jié)以及拓展，讓學(xué)生素養(yǎng)在不知不覺間落地生花。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 閱讀后活動中，通過圖詞匹配鞏固所學(xué)；通過watch the video聽音正音。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在拓展活動中，龍老師引導(dǎo)孩子們觀察t圖片，看中美兩國farmer’s market 的不同之處，培養(yǎng)孩子們思考/觀察/判斷的思維能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后作業(yè)布置也與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相連：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1·周末陪家人去一趟農(nóng)貿(mào)市場，找找看有哪些實物是本課中沒有的</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2·在閱讀存折上用韋恩圖畫出它們之間的異同點。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二節(jié)課是臨沂杏園小學(xué)李雪妍老師的課例展示，李老師的課重視前后主題的一致性，由中國農(nóng)貿(mào)市場，再到美國農(nóng)貿(mào)市場，再到中美農(nóng)貿(mào)市場對比，通過韋恩圖讓孩子們自己尋找兩國市場所賣東西的異同，既培養(yǎng)了孩子的文化意識，也促進孩子們觀察/分析等認知能力的發(fā)展；重視孩子們閱讀技巧的培養(yǎng)以及關(guān)鍵信息的提取/繪本語篇框架的建構(gòu)，并通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)孩子們復(fù)述繪本語篇。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 另外在說課交流環(huán)節(jié)，臨沂杏園小學(xué)英語組教師的說課也讓我印象深刻，多次集體備課磨課才有今天李老師精彩的課堂展示，這種嚴謹/用心的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第三節(jié)課是魯子問教授的課堂展示，魯子問教授通過一個又一個基于文本的問題，引發(fā)孩子們思考，引導(dǎo)孩子們說出答案，講出依據(jù)。在魯子問教授的課堂中涉及的語言知識很少，更多的是重視文本背后的價值，促進孩子們的認知發(fā)展/價值建構(gòu)/精神成長。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午魯子問教授的報告更是讓我獲益匪淺。</h3> <h3> 針對六本繪本將臺上教師分為六組，每組教師對文本內(nèi)涵價值選取角度進行簡要分析。</h3> <h3>繪本閱讀教育課堂基本程序</h3> <h3>Farmer’s market 魯子問教授課堂中未處理部分，進一步發(fā)展孩子們的認知能力。</h3> <h3> 通過學(xué)習(xí)，受益匪淺，魯老師那句“哪怕是角落里的東西也應(yīng)被觀察到”，也在不斷提醒著我們，要深挖繪本故事背后的內(nèi)涵價值，教什么不重要，教會什么才重要。</h3>