子規(guī)聲聲榴欲燃 課堂教學(xué)周周評——安陽張海燕 <h3>5月21——23日東風(fēng)小學(xué)開展了第六期課堂教學(xué)交流研討活動。東風(fēng)小學(xué)全體教師分學(xué)科觀摩了謝丹丹、張小凡、張薇薇和孫金娥四位老師的常態(tài)課。</h3><h3><br></h3> <h3> 上好每一節(jié)常態(tài)課</h3><h3>謝丹丹老師執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》。謝老師通過讓孩子們動手?jǐn)[一擺小棒的小組活動，讓孩子們找到答案，并讓孩子在計數(shù)器上撥一撥，同時說明其算理。真正做到了不僅要知其然，更要知其所以然。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">張薇薇老師執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《》。</span><span style="line-height: 1.8;">本節(jié)課講授的內(nèi)容是《認(rèn)識小數(shù)》，這是三年級學(xué)生第一次接觸小數(shù)。首先張老師以物品價格引入，并給學(xué)生留下思考的空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時，在教學(xué)小數(shù)讀寫法時，張老師放手讓學(xué)生嘗試小數(shù)讀寫的方法，但是在教學(xué)這個知識點(diǎn)上用的時間較長，以至于在后面的教學(xué)時間有點(diǎn)緊張。回顧已經(jīng)學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率，為下面用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示長度單位奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究怎樣把量得的數(shù)據(jù)變成以“米”為單位的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而變成小數(shù)，循序漸進(jìn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！</span></h3><h3> </h3> <h3>張小凡老師執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)《鴿巢問題》。像《鴿巢問題》屬于組合數(shù)學(xué)中的原理之一，與“存在性”問題相關(guān)，發(fā)展的是學(xué)生的邏輯推理能力和建模思想。其理論對于小學(xué)生過于高深，因此化繁為簡，化難為易成為我整節(jié)課的敲門磚。利用剪紙鴿子、簡筆畫鴿巢，通過讓學(xué)生擺一擺，深入挖掘鴿巢原理，學(xué)透除法，從其產(chǎn)生、意義再到各部分的名稱及其之間的關(guān)系，于學(xué)生渾然不覺中將重難點(diǎn)各個擊破，以柔克剛，化骨綿掌。整節(jié)課只滲透，不點(diǎn)破，學(xué)生心領(lǐng)神會即可。需要反思的是，“鴿巢問題的實質(zhì)就是除法”我是這樣理解的，不知道自己理解會不會過于狹隘，會不會有偏差，帶著這些問題在一眾行家面前去上這節(jié)課，由于緊張，在語言表達(dá)方面有點(diǎn)欠佳，各個環(huán)節(jié)之間的鏈接過渡生硬。學(xué)生們參與課堂的積極性高漲，張老師欠缺了對學(xué)生良好行為的及時強(qiáng)化。在以后的教學(xué)中，不僅要勤思考，更要及時解決思考的問題，帶著自信去跟學(xué)生產(chǎn)生良好的互動。</h3> <h3>孫金娥老師執(zhí)教三年級語文《火燒云》。孫老師的整節(jié)課是面向全體學(xué)生，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中練讀，練評，練說，練寫。通過對火燒云顏色及形狀的賞析，感悟火燒云之美。真正做到語文課堂要提高孩子對語文素養(yǎng)的要求，注重細(xì)節(jié)，不斷思考，不斷改進(jìn)！</h3><h3> </h3> <h3>謝丹老師講的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一課中，讓學(xué)生通過動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，從而理解加法和減法的算理，整節(jié)課中，從學(xué)生出發(fā)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中掌握了本節(jié)課的知識。如果本節(jié)課中再多點(diǎn)練習(xí)，效果會更好！<span style="line-height: 1.8;">張小凡老師講授的《鴿巢問題》一課，從抽撲克牌的魔術(shù)引入本節(jié)課，一下把學(xué)生的注意力牢牢地抓住！在新知識講授中，用形象的教具進(jìn)行演示，讓學(xué)生在動手中掌握新知識。本節(jié)課，通過演示、探究、總結(jié)、驗證，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了本節(jié)課的重點(diǎn)！</span><span style="line-height: 1.8;">張薇薇老師執(zhí)教的《認(rèn)識小數(shù)》一課，從生活中的小數(shù)入手，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系！在講課過程中，張老師教態(tài)自然，語言富有感染力，把小數(shù)的組成、讀法和</span><span style="line-height: 1.8;">寫法細(xì)致地講了講，并通過線段圖，</span><span style="line-height: 1.8;">從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從分?jǐn)?shù)再到小數(shù)不斷深入，讓學(xué)生更好</span><span style="line-height: 1.8;">地認(rèn)識和掌握了小數(shù)。如果在本節(jié)課之前先復(fù)習(xí)一下分?jǐn)?shù)的舊知識，課堂進(jìn)展會更順利！</span><span style="line-height: 1.8;">——呂小苗</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">謝丹老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得非常好，教具準(zhǔn)備充分，在教學(xué)算理方面做得非常到位，一直在引導(dǎo)孩子們說過程，撥算珠，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在用計數(shù)器時可以適當(dāng)滲透整十?dāng)?shù)相加減只需要十位進(jìn)行相加減更好。</span>張薇薇老師執(zhí)教的《小數(shù)的認(rèn)識》一課，由商店的價格引入小數(shù)，教學(xué)小數(shù)的讀法以及單位之間的簡單換算，整節(jié)課張老師教態(tài)大方得體，語氣抑揚(yáng)頓挫，非常有感染力。如果能給學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)言機(jī)會課堂氛圍會更好！<span style="line-height: 1.8;">張小凡老師執(zhí)教《鴿巢》一課題，游戲?qū)?，讓學(xué)生初步感知“總有”和“至少”的含義，這節(jié)課中，對這兩個詞的理解是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。張老師利用鴿子進(jìn)巢這一生活現(xiàn)象，讓學(xué)生親自動手操作，最后又根據(jù)平均分的算理得出至少數(shù)的兩個公式。張老師把握重難點(diǎn)非常到位，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入！課堂上可以再有點(diǎn)筆和筆筒的類似練習(xí)題。</span><span style="line-height: 1.8;">——馬敏</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">謝丹老師講授的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，在復(fù)習(xí)一位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，有效借助計數(shù)器、小棒等教學(xué)工具，讓學(xué)生親自擺一擺、撥一撥，更加直觀的理解本節(jié)課的知識。如果能稍微加快授課節(jié)奏，多出時間進(jìn)行鞏固練習(xí)則更好。</span><span style="line-height: 1.8;">張薇薇老師的《認(rèn)識小數(shù)》一課，運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的能力。</span><span style="line-height: 1.8;">張小凡的《鴿巢問題》一課，首先通過擺一擺，放一放等具體操作，將抽象變?yōu)橹庇^，便于學(xué)生理解。其次通過讓學(xué)生小組合作探究用“平均分”的方法來求解，提高了分析問題和解決問題的速度和準(zhǔn)確性。最后學(xué)生通過自主探索和理解鴿巢原理，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。——張靜靜</span><span style="line-height: 1.8;">張小凡老師講授的《鴿巢問題》一課，從大多數(shù)學(xué)生熟悉的撲克牌，采用他們喜愛的魔術(shù)表演導(dǎo)入，來吸引學(xué)生眼球，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)“活”了，讓學(xué)生感到新知識既好玩又有意義，使學(xué)生有樂學(xué)要學(xué)之感。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，實施過程是層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)、扎實有效?！x丹丹</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">謝丹老師講授的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一課，首先以一位加減一位數(shù)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為后面的學(xué)習(xí)做出很好的鋪墊，在講授在新知識中，通過讓學(xué)生自主擺小棒、在計數(shù)器上撥珠子，讓學(xué)生真正理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的意義，并能準(zhǔn)確的計算出答案?！獜堔鞭?lt;/span></h3><h3></h3><h3>謝丹老師的課教具準(zhǔn)備充分計數(shù)片、計數(shù)器、小棒，讓孩子們通過擺一擺，符合低齡兒童的特征，讓孩子們直觀的學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減。如果最后能讓學(xué)生自己通過對比感受總結(jié)整十?dāng)?shù)加減的方法效果更好。</h3><h3>張小凡老師的鴿巢問題，通過一個小魔術(shù)導(dǎo)入，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生自己在動手分鴿子的過程中找到這類問題的解決方法。</h3><h3>張薇薇老師的小數(shù)的初步認(rèn)識課中，張老師語言富有感染力，教態(tài)自然，思路清晰。如果多留一些練習(xí)時間效果會更好?！醅?lt;/h3><h3><span style="line-height: 1.8;">謝丹老師注重新舊知識間的銜接，以舊知（十以內(nèi)的加減法）為基礎(chǔ)，生發(fā)新知（整十?dāng)?shù)的加減法）。整節(jié)課注重對學(xué)生的啟發(fā)，利用小棒、計數(shù)器、計數(shù)片帶領(lǐng)學(xué)生直觀感知，適合低年級教學(xué)。但在推崇算法多樣化的同時，也要帶領(lǐng)學(xué)生對兩種算法進(jìn)行對比、類比，擇優(yōu)并強(qiáng)化十個十個的相加減算理，滲透數(shù)位概念，才能為之后學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)相加減打下基礎(chǔ)。</span>《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課，張薇薇老師教態(tài)大方，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，極富感染力。以整數(shù)→分?jǐn)?shù)→小數(shù)為主線，脈絡(luò)清晰，過渡自然，并通過歸納總結(jié)概括分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化方法，學(xué)生容易接受。講課的過程中，如果能夠走下講臺，對學(xué)生近距離指點(diǎn)，課堂氣氛一定會熱烈一些?！獜埿》?lt;/h3><h3><h3>張薇薇老師執(zhí)教的《小數(shù)的初步認(rèn)識一課》，教學(xué)重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)設(shè)置合理，小數(shù)的認(rèn)識，讀寫直接講授，把幾米幾分米轉(zhuǎn)化成只用米做單位怎么用小數(shù)來表示注重讓學(xué)生自己說，自己思考，學(xué)生能順利的從十分之幾就寫成零點(diǎn)幾，新舊知識間順利遷移。稍顯不足的是學(xué)生活動較少，課堂缺少一種低年級的活力。總體上來說是一節(jié)不錯的研討課?！Z靜麗</h3></h3><h3><br></h3> <h3>《火燒云》詞匯豐富，文面秀美。孫老師在本課教學(xué)中也十分重視語言的積累。教學(xué)中她重視在閱讀和表達(dá)的實踐中理解語句的意思，掌握豐富的詞匯。為此，老師讓學(xué)生理解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種比喻的構(gòu)詞方式時，指導(dǎo)學(xué)生用這種帶比喻的形式來說詞語，并在運(yùn)用中活記活背，積累寫顏色的詞語。在教學(xué)寫火燒云變化多的段落時，她還用多媒體出示火燒云的形態(tài)變化圖片，并讓學(xué)生通過合作來仿寫片段，從而積累課文的寫作方法?！R艷萍</h3><h3>孫老師的課堂很實用，課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“聽，說，讀，寫”的能力。她的課堂上，學(xué)生聽得認(rèn)真、說的有條理，讀的有感情，寫的有文采?！跽?lt;/h3><h3>孫老師執(zhí)教的《火燒云》結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚。重點(diǎn)從“整體感知”和“互動課堂”兩個方面，讓學(xué)生體會火燒云的顏色和形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。課堂上又結(jié)合不同的火燒云圖片，讓學(xué)生展開想象進(jìn)行寫話練習(xí)，這樣既鞏固了課堂知識，又提升了學(xué)生的觀察、想象和寫作能力?！苷?lt;/h3><h3> 孫老師執(zhí)教的《火燒云》中，制作了精美的課件展示了多種火燒云的圖片，讓學(xué)生展開想象的翅膀，學(xué)生大膽想象寫出火燒云的變化。這樣既開闊視野，又豐富語言。給人一種美感?！獏涡?lt;/h3><h3>孫金娥執(zhí)教的《火燒云》主要描繪火燒云的變化過程，在變化過程中表現(xiàn)不同的樣子、形態(tài)、顏色的變化??????突出大自然的美妙、神奇。激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情感。在教學(xué)中，金娥老師導(dǎo)入簡潔明了，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然。尤其學(xué)生比賽讀，學(xué)生自己評的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的詞語豐富，妙語如珠，這都是老師平常讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，教給了孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語言積累，值得我們學(xué)習(xí)?！蹑?lt;/h3><h3>孫老師整節(jié)課課堂輕松，同學(xué)們平常訓(xùn)練有素，整節(jié)課同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下先整體感知課文內(nèi)容，然后從火燒云的顏色和變化兩個方面詳細(xì)講解體會，圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會顏色和形狀，直觀形象！然后出示圖片讓同學(xué)們仿照課文寫火燒云，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力！課中生讀生評不失為一亮點(diǎn)！鍛煉了學(xué)生的分析評價和口頭表達(dá)能力！——杜艷麗</h3><h3>孫老師課前準(zhǔn)備的很充分，環(huán)節(jié)緊湊，教態(tài)自然，和藹，師生關(guān)系融洽，能側(cè)重讓學(xué)生對課文讀悟，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，注重訓(xùn)練，突出語文學(xué)科工具性的許多地方值得我學(xué)習(xí)。——張喜芳</h3><h3>孫老師開篇整體把握，體會課文是描寫火燒云上來下去的整個過程，讓孩子們內(nèi)心明白這篇課文主要寫什么。又從細(xì)致描寫入手，火燒云過程中的顏色和形狀變化多、快，用圖片讓孩子們真切感受到火燒云的千姿百態(tài)、瞬息萬變，其中又講到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，可謂細(xì)致入微，精彩紛呈?！冬旣?lt;/h3><h3>孫老師講授的《火燒云》一課教態(tài)自然大方，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，本節(jié)課，孫老師運(yùn)用多種方式讀：朗讀、默讀、用你喜歡的方式讀，通過讀理解課文內(nèi)容，感悟大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。孫老師教學(xué)語言十分規(guī)范，而且能夠隨時糾正學(xué)生語言的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生說通順句子的能力，用四個一會兒說句子，提高學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力。這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力逐步得到提高。不足之處就是在學(xué)生讀的時候如果能及時糾正學(xué)生的發(fā)音，有的學(xué)生平翹舌不分，效果會更好?！醯t</h3><h3>孫老師講授的《火燒云》一課重點(diǎn)讓學(xué)生了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形態(tài)變化。在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，學(xué)生能夠從“紅彤彤，金燦燦”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，另外，孫老師讓學(xué)生從說一說除了課文中提到的顏色詞語外，還可能出現(xiàn)哪些顏色，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞的能力。在學(xué)習(xí)火燒云形態(tài)變化這部分時，孫老師訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行體會，同時還用多媒體出示火燒云的形態(tài)變化圖片，并讓學(xué)生仿說片段，從而積累課文的寫作方法。我認(rèn)為這樣重視詞語、句子，寫作結(jié)構(gòu)的積累，對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)十分有利?！獥盍婊?lt;/h3><h3>《火燒云》是一篇寫景的課文，文章詞匯豐富，文面秀美。孫金娥老師在教授本課時，做到了“以讀為主，讀占鰲頭”，在教學(xué)火燒云顏色和形狀變化多而快的自然段時，采用了多種朗讀手法“指名讀，指導(dǎo)讀，邊讀邊想像，自由讀等方式，在一遍遍讀的當(dāng)中體會火燒云絢爛，領(lǐng)悟作者對大自然的喜愛之情。如果能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行匯報，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能鍛煉其寫作能力，相信更會為這節(jié)課錦上添花！——趙霜</h3>