<h3> 為了提升幼兒園教師基于證據(jù)的觀察評(píng)估能力和水平,努力為幼兒園教師“讀懂兒童”提供個(gè)性化的專業(yè)支持，切實(shí)提高課程實(shí)施水平， 5月21日，淮安市教學(xué)研究室、淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)合舉辦了淮安市幼兒園“智慧教師”培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)主題為“讀懂兒童”幼兒園教師專業(yè)能力提升必修課。市教研室幼教教研員王芳老師全程主持培訓(xùn)活動(dòng)，淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院周友士書記、夏如波副教授，縣區(qū)教研員、幼教專干，部分園長(zhǎng)、骨干教師以及開發(fā)區(qū)“智慧教師”培養(yǎng)對(duì)象等兩百余人參加培訓(xùn)活動(dòng)。</h3><h3> 此次培訓(xùn)特別邀請(qǐng)了美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)教育研究院教育質(zhì)量研究中心教師培訓(xùn)中國(guó)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐婷教授蒞臨指導(dǎo)，徐教授通過工作坊、專題報(bào)告等方式，為參培人員解讀了《過程性觀察評(píng)估》、《兒童發(fā)展評(píng)估框架簡(jiǎn)介》、《觀察記錄如何撰寫》和《中美教師觀察評(píng)價(jià)的差異和融合》等內(nèi)容。</h3> <h3> 上午，第一場(chǎng)工作坊活動(dòng)圍繞“過程性觀察評(píng)估”展開對(duì)話交流。徐教授分析了觀察兒童的意義，通過案例比較過程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估的區(qū)別，講解了過程性觀察評(píng)估的步驟，為現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄呈現(xiàn)出思維導(dǎo)圖，參培老師們進(jìn)一步明晰了兒童觀察價(jià)值和作用。緊接著，徐教授作《兒童發(fā)展評(píng)估框架簡(jiǎn)介》專題講座，提出學(xué)會(huì)觀察兒童一定要先有觀察計(jì)劃，從計(jì)劃到記錄，從記錄到評(píng)估，最后應(yīng)用評(píng)估，并分享了美國(guó)兒童發(fā)展評(píng)估框架。</h3> <h3><h3> 下午，第二場(chǎng)工作坊活動(dòng)圍繞“觀察記錄如何寫”展開互動(dòng)交流，徐教授針對(duì)為什么要進(jìn)行客觀科學(xué)的觀察記錄，客觀科學(xué)的觀察記錄應(yīng)該是什么樣的，如何寫出相對(duì)客觀的觀察記錄等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。最后，作《中美教師觀察評(píng)價(jià)的差異和融合》學(xué)術(shù)報(bào)告，通過大量視頻案例，直觀再現(xiàn)出中美教師觀察評(píng)價(jià)的差異以及融合價(jià)值追求。</h3></h3> <h3> 一天培訓(xùn)中，參培老師們聆聽專家報(bào)告，并在對(duì)話、互動(dòng)、展示分享、研討交流等深度參與過程中，全面了解中美兒童觀察評(píng)估的差異與聯(lián)系，增進(jìn)了教師對(duì)觀察評(píng)估的理性思考，掌握了科學(xué)觀察、記錄、解讀兒童行為的方法，切實(shí)幫助教師解決兒童觀察評(píng)估的問題。老師們紛紛表示，一定學(xué)以致用，不斷提高自身專業(yè)水平，為兒童的充分發(fā)展不懈努力。</h3>