<h3> 小滿溫和夏意濃，最是學(xué)習(xí)好時節(jié)。 趙雪雯小語名師工作室全體同仁又相聚在大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校開展線下活動。</h3> <h3> 今天的線下活動，我們在趙雪雯老師的細(xì)致講解中，對于課例研究有了比較深入的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。</h3> <h3> 學(xué)，而后知不足。 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了課例研究是以課例為載體的教學(xué)研究。課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例。而課例研究是指圍繞一堂課的教學(xué)在課前、課中、課后所進(jìn)行的種種活動，包括研究人員、上課人員與他的同伴，學(xué)生之間的溝通、交流、對話、討論。</h3> <h3><br></h3><h3> 此次活動，來自北岳小學(xué)分校的周超老師成為授課教師，為大家上了一節(jié)口語交際課。整節(jié)課，課堂氣氛很活躍，孩子敢于大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，尤其是情景劇表演，孩子們使出渾身解數(shù)，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，“沒有完美的課堂，只有不斷走向完美的過程”，反思整節(jié)課，自我感覺狀態(tài)欠佳，效果并不顯著，課上只注意引導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)，卻忽略了交際能力的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)口語交際活動的要求，只注重強(qiáng)調(diào)“說”，忽略了學(xué)生的“聽”和“評”，沒有讓師生間的“口語表達(dá)”和“交際能力”與共。</h3><h3> 在今后的課堂教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，在互動和反饋中提高學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)行信息交流。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣。</h3><h3> </h3> <h3> 口語交際課需要教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，平等對話，產(chǎn)生雙向、多項(xiàng)互動的實(shí)踐活動過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重別人，提高聽話的理解力和記憶力，達(dá)到表達(dá)清晰，語言規(guī)范，回應(yīng)敏捷，應(yīng)對自如，談吐大方，舉止得體等要求。</h3> <h3>瞧！認(rèn)真聽課的我們最棒！大家用心傾聽，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)收獲！</h3> <h3> 學(xué)習(xí)之后，大家又分小組討論各組前期課例研究的研究主題及對前期教學(xué)設(shè)計的評價反思，再進(jìn)行修改重新設(shè)計，期待下次再次上課，希望把發(fā)現(xiàn)的問題都能夠解決掉。在討論中，總有碰撞智慧的火花閃現(xiàn)，我們且聽且思，且行且成長！這次的線下活動，我們受益匪淺，真是不虛此行。</h3> <h3> 學(xué)向勤中得，螢窗萬卷書。接下來，我們每天有一位成員將分享給大家一篇關(guān)于課例研究的好文章，并且說明推薦理由，這樣，能讓全體成員繼續(xù)學(xué)習(xí)課例研究的相關(guān)內(nèi)容，落實(shí)在平時的日常教學(xué)生活當(dāng)中去，有利于我們補(bǔ)充這方面的短板，快速成長。愿我們每個人都能“博觀而約取，厚積而薄發(fā)！“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，我想:隨著我們?nèi)w成員的努力，內(nèi)心充盈，相信收獲就在不遠(yuǎn)處！</h3>