其生有涯，而其學(xué)無涯——記2019小數(shù)90學(xué)時培訓(xùn)

小李飛刀

<h3>其生有涯，而其學(xué)無涯——記2019小數(shù)90學(xué)時培訓(xùn)</h3> <h3>在班主任宣布的培訓(xùn)紀律之中，我們建德市2019基于“核心素養(yǎng)”提升，及信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用的小數(shù)90學(xué)時培訓(xùn)班正式開課。</h3> <h3>建德市的名校長，數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)頭羊李康其校長是本次培訓(xùn)班的主要負責(zé)人。</h3> <h3>良好的開端是成功的一半，首先我們很榮幸地邀請到市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，江泓老師給我們做講座。在江老師的循循善誘，諄諄教導(dǎo)和殷殷期望之中，學(xué)員們的時代責(zé)任感與學(xué)習(xí)的緊迫感也更加的強烈，熱情。</h3> <h3>江老師首先從評價開始講起，讓我們認識到數(shù)學(xué)改革的方向與框架，讓我們明確了當(dāng)今的教學(xué)與改革前的教學(xué)的目標(biāo)以及方式方法上的同與不同。讓學(xué)員們撥開迷霧找準(zhǔn)了前進的方向。</h3> <h3>其次江老師理論與實際相結(jié)合，運用大量的教學(xué)實例，把深奧的理論在實際教學(xué)的運用手把手的進行引導(dǎo)。讓學(xué)員們收獲頗深。</h3> <h3>聚是一團火，散是滿天星。自稱（事實上也是）最帥氣最年輕李保偉老師對于思維導(dǎo)圖的講解，讓我們對于課的預(yù)習(xí)，教學(xué)與復(fù)習(xí)提供了一個新的思維方向。</h3> <h3>他說，想干事總有辦法，不想干事總有理由，讓我們思考頗多。</h3> <h3>張翼文特級教師，帶著濱江實驗小學(xué)的章輝，與徐頻紅分別給我們送來了《分數(shù)加減法》和《找規(guī)律》兩節(jié)示范課。并讓我們認識了如何通過數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提問題，如何引發(fā)學(xué)生的深度思考等方面提高課堂品質(zhì)。他提出“為未知而教，為未來而學(xué)”，也勉勵我們浙江作為全國領(lǐng)先的省市，我們應(yīng)該給孩子更高的思維起點，照顧中下生，但是也不能委屈尖子生。和他帶來的范例《平均數(shù)》等，如何引發(fā)學(xué)生的深度思考，卻先引發(fā)了所有學(xué)員的深度思考。</h3> <h3>宋建泳老師的《幾何直觀培訓(xùn)策略》，以大量的實例，講解了對教材的再次解讀，讓他更好的符合學(xué)生，符合思維邏輯，符合認知規(guī)律，給我們的教學(xué)提供了更多的思維角度，拓展了我們的思維廣度。更多更好的思考如何促進學(xué)生思維的發(fā)展，思維是重于知識的，思維到了，知識遲早會到，反之則不然。</h3> <h3>來自金華教育學(xué)院的杜祖平教授，給我們帶來了很多實用而有趣的技術(shù)，例如：虛擬現(xiàn)實，問卷星等。</h3> <h3>來自實驗小學(xué)的陳夢婷老師給我們帶了了《克與千克》，告訴我們與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的物品更容易激發(fā)孩子的體驗經(jīng)驗，也更能吸引孩子的興趣，孩子對與重量的感覺來源于豐富的實際體驗。</h3> <h3>看看孩子專注的傾聽，與認真的表達，你就可以知道課有多吸引人。</h3> <h3>來自杭州金都天長小學(xué)的沈俊老師，為大家?guī)砹恕墩郜F(xiàn)統(tǒng)計圖》從孩子的身高統(tǒng)計開始，到體重，到跳繩成績，到氣溫統(tǒng)計還是太陽鏡銷售統(tǒng)計圖，體裁豐富，在課上不斷引發(fā)學(xué)生的認知沖突，突出學(xué)生的高階思維能力的培養(yǎng)。</h3> <h3>來自上城教育學(xué)院的任敏龍專家，對兩節(jié)課進行了深入淺出的點評，讓我們收益良多。</h3> <h3>隨后任老師給我們帶來了《數(shù)學(xué)抽象》，正好與宋老師相輔相成，讓我們認識到了事物的兩個方面的統(tǒng)一前行。任老師，首先和大家談了什么是抽象，然后結(jié)合教學(xué)實例講解了如何完成數(shù)學(xué)抽象，以及數(shù)學(xué)抽象的分類，及其相應(yīng)的階段。</h3> <h3>學(xué)員們聽得多么的忘我啊。</h3> <h3>5月9日，首先是來自實驗小學(xué)的劉芬老師為我們帶了一堂《簡單推理》，全程以柯南追拿罪犯層層展開，這種立足于問題驅(qū)動，與偵破素材相結(jié)合的方式，有效地抓住了孩子的注意力，也在不知不覺中讓孩子明確了簡單推理的要點。</h3> <h3>隨后樸素而幽默的來自蕭山所前二小的正高級教師，邵漢民老師親自授課——《達依兒的麥子》。從國際象棋棋盤引入，講述了達依爾的故事，讓學(xué)生說說幾種可能，教學(xué)在不知不覺中展開，這種不露痕跡的教學(xué)猶如大道無聲啊。</h3> <h3>沒有刻意的追求，孩子們已經(jīng)在：先找?guī)讉€算算之中找到了計算2的零次方到2的64次方的計算方法，而這僅僅是課的開始。接著邵老師讓孩子真切的感受如此多的麥子到底有多么多：200億個教室才能裝得下，這些教室可以從地球到太陽排個來回了……</h3> <h3>而后的一顆浮萍多久可以占滿一個池塘，從猜猜，到邊演示，邊調(diào)整自己的猜測，讓學(xué)生感受到倍數(shù)太可怕了！18天居然就行了！</h3> <h3>邵老師不僅課上得潤物無聲，講座《基于數(shù)學(xué)史料的數(shù)列教學(xué)價值的思考與實踐》同樣深深地吸引著大家。</h3> <h3>特級教師邵虹及其團隊送教內(nèi)容，也是豐富而有吸引力?。ㄒ米詫嶒炐W(xué)）</h3> <h3>5月21日實驗小學(xué)的邵利洪，汪平兩位導(dǎo)師給我們上了兩堂示范課。對于我們?nèi)粘Ｕn怎么上啟發(fā)很大。他們都注重學(xué)生的生活經(jīng)驗引入，一步步轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)經(jīng)驗。注重知識之間的前后聯(lián)系，教學(xué)本環(huán)節(jié)，又為下環(huán)節(jié)的教學(xué)打下埋伏。注重孩子的真思考，拒絕偽思維。</h3> <h3>隨后建德市優(yōu)秀班主任，數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，徐雅琴老師進行了經(jīng)驗分享。她實實在在的干貨，既讓我們學(xué)習(xí)了當(dāng)班主任的經(jīng)驗，又讓我們明白數(shù)學(xué)教學(xué)的分層，與日清是何其的重要。</h3> <h3>名校長李康其校長的《智慧課堂，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師成長路徑》從回憶信息技術(shù)的培訓(xùn)階段變革開始引起大家的共情，到信息技術(shù)的優(yōu)勢及其展望，說得大家心血澎湃，忽然話鋒一轉(zhuǎn)，引入網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)與優(yōu)秀空間推送，讓與會者忘記了記筆記。</h3> <h3>看，第一波粉絲群，后面的都擠不進去了，培訓(xùn)效果與個人魅力可見一斑。</h3> <h3>5月23日我們迎來了名師李康其校長的《四邊形的認識》。在對比了5個版本的教材，以及他們的變革，李老師精心設(shè)計成了這一節(jié)課，我們有幸聆聽。</h3> <h3>課從跟隨多媒體演示書空畫圖形開始，一下子就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，在其后的分類，說說你是怎么想的，孩子們的小手就如雨后春筍一樣的舉了起來。</h3> <h3>隨著課的深入，孩子們的思維也在深入，慢慢的孩子們在比一比，數(shù)一數(shù)，折一折，量一量，擺一擺，搭一搭活動引領(lǐng)下，深刻第認識了四邊形，長方形，正方形的特征，空間觀念也在不知不覺中逐漸加深。</h3> <h3>猜一猜，把課推向了高潮。既進一步讓孩子們明確了四邊形，長方形，正方形的特征，又讓孩子們感悟到，他們之間似乎有著某種聯(lián)系，同時也滲透了整體與部分的關(guān)系，使孩子的邏輯思維更加的緊密。</h3> <h3>會變的長方形，讓孩子們進一步感悟到似乎長方形與正方形也存在某種聯(lián)系，面與線，線與點似乎也存在某種聯(lián)系。總結(jié)時候未曾挑明的關(guān)系圖，又在孩子的心田中埋下了一顆新的種子。</h3> <h3>隨后，李校的講座中讓我們對于很多看到的東西發(fā)出了：啊，原來是這樣的感嘆。有很多我們看到了，卻沒有想到，經(jīng)過點撥才恍然大悟！</h3> <h3>本次活動，江老師給我們一個良好的開端，李校給我們畫了一個圓滿的句號，也畫了一個更加圓滿的省略號……培訓(xùn)結(jié)束了，但是他的影響才剛剛開始，必然會延伸到今后的教育教學(xué)之中。</h3> <h3>最后引用李校一句話與大家共勉：想法從研究中來，沒想法可能是因為未曾真正開始過！想了，做了，再想，進步永遠在路上。</h3>