昌平區(qū)圖畫書工作坊平西府中心小學(xué)繪本教學(xué)研討活動

??銀角大魔王

<h3>       5月23日，似火的驕陽也比不過志同道合的人們愛閱讀、愛繪本的熱情。今天在昌平區(qū)平西府中心小學(xué)，開展了昌平區(qū)圖畫書工作坊繪本教學(xué)研討活動，參與活動的有進校小語教研室陳麗副主任，以及圖畫書工作坊的部分老師和平西府中心小學(xué)的語文教師。</h3> <h5 style="text-align: center;">老師們在認(rèn)真傾聽孩子們的講解</h5> <h5 style="text-align: center;">老師們聆聽后與孩子交流</h5> 2.繪本課堂        第一節(jié)課是由安樂齊老師執(zhí)教讀書交流課《爸爸的胡子想我嗎？》。授課中，安老師以用心發(fā)現(xiàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)為抓手，設(shè)置有效問題引導(dǎo)學(xué)生討論。討論的過程就是學(xué)生們思考的過程，學(xué)生們體會到父母的愛與牽掛從不曾缺席孩子成長。討論后，學(xué)生們真切地討論出主旨后進行創(chuàng)意表達，這正是在教會學(xué)生們，如何理解愛，表達愛，傳遞愛。        第二節(jié)課歐凱斯老師執(zhí)教的導(dǎo)讀課《敲門小熊》。授課中，歐老師以用眼睛觀察，大膽猜測為抓手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。猜測中讓學(xué)生明白，小熊在每一扇門都會有所獲得。從而激發(fā)學(xué)生，擁有一顆好奇心，勇敢地去探索。 <h3> </h3> 3.課后交流 課后，天通苑學(xué)校崔萍老師，上苑中心張英老師，亭子莊中心鄭金花老師，十三陵中心張威老師和陳麗副主任對兩節(jié)課做出了細(xì)心、到位的指導(dǎo)。       崔萍老師說到兩位授課教師選擇了適合自己的繪本，安老師執(zhí)教的交流課中聚焦畫面非常準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)，激起了學(xué)生的閱讀興趣。歐老師特別適合帶著學(xué)生們讀書，她把讀書的快樂傳遞給了學(xué)生。崔老師對兩節(jié)課也提出建議，《爸爸的胡子想我嗎？》繪本劇表演可以在表演中添加背景音樂，讓學(xué)生更快地進入情境?！肚瞄T小熊》可以導(dǎo)的深入一些，能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。張英老師認(rèn)為兩位任課教師做到了變教為學(xué)，做到了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。建議教師可以及時進行范讀，幫助學(xué)生更好地理解文本；授課中，前面要努力鋪墊到位，這樣后面主題地升華，才會更自然。        鄭金花老師認(rèn)為歐老師今天執(zhí)教的《敲門小熊》帶領(lǐng)學(xué)生們敲開了閱讀之門，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣；思維之門，對于好奇的東西保持一顆好奇心；情感之門，在探究過程中收獲快樂。        張威老師評價兩節(jié)課目標(biāo)落得很實，真的讓學(xué)生們有收獲。同時給出了中肯的建議：繪本中除了圖畫中，文字中的細(xì)節(jié)，還有標(biāo)點符號的細(xì)節(jié)，有用意的細(xì)節(jié)著重分析，有利于更好地理解繪本內(nèi)容。        壓軸出場的陳老師說道尋常的日子，不尋常的美，就像今天兩個尋常的繪本故事，卻給了我們不一樣的美好，這就是圖畫書育人的道理。導(dǎo)讀課忌只講不讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，適時的放手讓學(xué)生去讀，去滿足學(xué)生的閱讀欲望。導(dǎo)讀課中要依據(jù)內(nèi)涵進行教學(xué)內(nèi)容的選擇和取舍，可以結(jié)合含義深刻的部分、有特點的部分、難理解的部分、體現(xiàn)伏筆的部分等進行重點引導(dǎo)。繪本教學(xué)中也可以適當(dāng)采用思維工具整體把握文本內(nèi)容或片段內(nèi)容。       最后陳麗老師肯定了兩位年輕教師成長的速度之快，兩位老師也很感謝陳老師及工作坊老師們的不吝賜教。此次活動中每個老師都感覺充實，收獲滿滿。