<h1> 為了更好地帶領教師理解把握幼兒數(shù)學學習核心經(jīng)驗內(nèi)容，提高我園全體教師的專業(yè)能力，我園組織了為期三周的科學領域數(shù)學活動的觀摩研討。</h1><h1> 理解把握幼兒數(shù)學學習核心經(jīng)驗能幫助教師確立數(shù)學教育的目標和重點，實現(xiàn)有理解的“教”，能幫助教師更靈活地開展數(shù)學教學活動，對兒童的數(shù)學思維更敏感，對兒童的數(shù)學學習支持更有力。</h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b> ?? 小班組觀摩研討活動??</b><br> <br> </h1><h3 style="text-align: center;"></h3> <h3 style="text-align: center;"> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h1> 小班組研討了科學領域“空間方位（里外、上下）”教學活動，教師們通過研討明確了幫助幼兒獲得空間方位的要點，即一般來說小班年齡主要目標定位在以自身為中心區(qū)分上下、里外，教師們帶領幼兒在小兔鍛煉身體、裝蘿卜、捉迷藏等有趣的游戲情境中感知上下、里外的空間方位。</h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>?? 中班組觀摩研討活動??</b></h1> <h1> 中班組研討的是科學領域“空間方位（遠近）”，中班組教師共同設計的教學活動分為三個層次：帶領幼兒以自我為中心區(qū)分遠近、引導幼兒以客體為中心區(qū)分遠近、帶領幼兒理解遠近空間方位的可變性。</h1><h1> 教師帶領小朋友們在“有趣的羊羊村”游戲當中感知遠近的空間方位，進一步理解了遠近的相對性。在延伸活動中教師帶領幼兒找出離自己近和離自己遠的物體，進一步引導幼兒將空間方位概念運用在生活中。</h1><h1> </h1><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>?? 大班組觀摩研討活動 ??</b></h1> <h1> 大班組研討了科學領域“自然測量”教學活動，教師們借助有趣的繪本《一寸蟲》帶領幼兒掌握自然測量的方法。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，并引導幼兒運用自然物進行測量，幼兒掌握了從始端到終點進行測量并做記號的方法，最后記錄了測量的結(jié)果。</h1><h3></h3> <h1> 在研討交流環(huán)節(jié)每位教師結(jié)合理論依據(jù)和教學實踐條理清晰地闡述了自己的想法， 教師們深深地認識到：設計數(shù)學活動應以生活化、游戲化為原則，通過材料的層次性和多樣化、有趣的情景、引導幼兒充分地進行操作、與同伴分享交流來達到教學目標。此外，教師們體會到在關注教學內(nèi)容的同時，還應該關注幼兒學習過程中能力和習慣的培養(yǎng)，關注幼兒的學習品質(zhì)。</h1><h3></h3> <h1> 總之，我園全體教師在《指南》的指引下，通過深入研讀“幼兒數(shù)學學習與發(fā)展核心經(jīng)驗”的內(nèi)容，將“核心經(jīng)驗”要點滲透在觀摩研討活動中，采用了多樣的教學手段，展示出扎實的專業(yè)基本功和專業(yè)素養(yǎng)，教師們進一步在觀摩中反思，在研討中成長！</h1><h3></h3> <h3> </h3>