<h3> 為進(jìn)一步提高我校小學(xué)畢業(yè)班課堂教學(xué)的有效性，提升數(shù)學(xué)教師的知識梳理能力。5月24日，青石鎮(zhèn)中心小學(xué)迎來了抱團(tuán)學(xué)校的伙伴們，和我校的全體數(shù)學(xué)教師共同開展了畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)還有幸邀請了省特級教師朱志明親臨指導(dǎo)。</h3> <h3> 本次活動(dòng)分為兩個(gè)板塊：上午觀摩三位畢業(yè)班老師的展示課，下午進(jìn)行評課交流。</h3> <h1 style="text-align: center;">課堂展示</h1><h3></h3> <h3> 《運(yùn)算律的復(fù)習(xí)及應(yīng)用》——徐燕老師在復(fù)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的梳理能力，課堂上利用學(xué)生課前整理的思維導(dǎo)圖，以小組匯報(bào)的形式展開復(fù)習(xí)。在老師的不斷鼓勵(lì)與肯定中，學(xué)生不僅獲得了成功的體驗(yàn)，而且學(xué)得扎實(shí)。</h3> <h3> 《隨處可見的乘法分配律》——徐玉龍老師選擇了運(yùn)算律中的難點(diǎn)乘法分配律進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)，課堂上徐老師注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)理解乘法分配律。整節(jié)課條理清晰，目標(biāo)明確。</h3> <h3> 《解決問題的策略》——天馬一小的李華副校長和六（3）班的孩子們在整堂課中不斷碰撞出思維的火花，整堂課的教學(xué)板塊清晰，層層遞進(jìn)，巧妙地梳理了策略的應(yīng)用這一知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。</h3> <h3> 參與的老師們認(rèn)真記錄者每個(gè)環(huán)節(jié)，生怕錯(cuò)過每個(gè)精彩的瞬間。</h3> <h3> 每一節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)，瞧他們聚精會(huì)神、積極發(fā)言的表現(xiàn)就知道了！</h3> <h1 style="text-align: center;">點(diǎn)評交流</h1><h3></h3> <h3> 下午，省特級教師朱志明分別對三節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定了課堂中所展現(xiàn)的亮點(diǎn)。同時(shí)，也針對課堂中出現(xiàn)的不足提出了寶貴意見：1.復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；2.教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行不斷的對比，優(yōu)化解題方式；3.課前需要多思考，如何在復(fù)習(xí)課中提升課堂效率。</h3> <h3> 最后，大橋頭小學(xué)書記、衢州市小學(xué)數(shù)學(xué)名師陳雨華對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他借用陳毓信教授的話說：“數(shù)學(xué)教師有三個(gè)層次：僅僅停留在知識層面的，是教書匠；能夠體現(xiàn)學(xué)生思維的，是智者；而能進(jìn)行無形的數(shù)學(xué)文化熏陶的，則是大師?！?lt;/h3><h3> 他呼吁在座的老師們，要做大氣的數(shù)學(xué)教師！</h3> <h3> 教無止境，學(xué)無止境。相信通過一次次活動(dòng)的磨練，必能讓自己的教學(xué)境界邁向一個(gè)新的臺階！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: left;">圖：李子英 方艷慧</h3><p style="text-align: left;">文：徐燕</h3><p style="text-align: left;">審核：樊金和</h3></font></h3>