扎根語文文本，開拓組塊教學(xué)模式——全國組塊教學(xué)第十三片區(qū)湛江工作站專題培訓(xùn)活動(dòng)

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<h3>　　如火的鳳凰花，濃稠爛漫；熱情的小語人，共聚華附。為了全面推進(jìn)組塊教學(xué)研究，充分發(fā)揮組塊教學(xué)研究成果的輻射引領(lǐng)作業(yè)，5月23日-24日，全國組塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟于華南師范大學(xué)湛江附屬學(xué)校舉辦了2019年度片區(qū)活動(dòng)湛江工作站專題培訓(xùn)活動(dòng)。</h3> <h3>　　本次專題培訓(xùn)活動(dòng)在市教育局局長蘇盛高亢激昂的歡迎致辭下拉開序幕。</h3><h3> 邱一紅老師用睿智而又靈動(dòng)的言辭拉近我們與組塊教學(xué)之間的距離。</h3> <h3>　　趙桂芝老師《組塊教學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知》的主題講座從研究歷程背景、定義和操作環(huán)節(jié)三個(gè)方面，為我們揭開組塊教學(xué)看似神秘的面紗。她提及到一堂高效的組塊模式的語文課，一、提煉教材教學(xué)價(jià)值，重組教學(xué)內(nèi)容;二、精簡教學(xué)目標(biāo);三、整合教學(xué)活動(dòng)，力求一定向度。</h3> <h3>　　沈玉芬校長傾囊相授，進(jìn)行了《組塊教學(xué)研究方式》主題講座。她主張所有的教學(xué)研究不外乎要堅(jiān)持四項(xiàng)研究活動(dòng):第一，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步的有效途徑是讀書，通過讀書更新自身的教育理念，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備；第二，一課三磨是組塊教學(xué)的研修方式；第三，課題組員之間不斷地交流對(duì)話，思想的碰撞；第四，撰寫理論成果，將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提煉和總結(jié)，編纂成書。</h3> <h3>　　沈正元理事長也給我們帶來了一次精神盛宴，做了有關(guān)《基于板塊理念的教學(xué)設(shè)計(jì)要義》的講座。正所謂磨刀不誤砍柴工，讀透教材才能讓教學(xué)有的放矢，少走彎路。他頗有見地地為我們指明了解讀教材的明路:教材解讀需要基于兒童的視角，教材把握需要轉(zhuǎn)換教學(xué)落差的前奏。</h3> <h3>同時(shí)，五節(jié)精彩紛呈的示范課、研討課為湛江小語屆吹進(jìn)一股春風(fēng)，帶來組塊教學(xué)模式的新理念。</h3> <h3>沈玉芬校長《牛和鵝》 </h3><h3> 沈校長貫徹組塊教學(xué)模式，以明確的內(nèi)容、清晰的板塊，簡潔的線條和有效的指導(dǎo)，如沐春風(fēng)地給孩子們帶來一堂別開生面的閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。沈校長循循善誘，帶著孩子領(lǐng)悟課文中的內(nèi)涵，并交給他們勾畫、提出疑問、寫出感受等正確批注的閱讀方法。</h3> <h3>林毅老師《漏》</h3><h3> 林老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)這一個(gè)美妙的童話世界。這堂課，徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析的環(huán)節(jié)，采用四大板塊結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容:分清角色，感受樂趣;理清順序，記錄細(xì)節(jié);接住示意圖，復(fù)述故事;課堂總結(jié)，深化內(nèi)涵。四個(gè)板塊切切實(shí)實(shí)地讓孩子在讀句中識(shí)角色，在角色中串聯(lián)故事，在復(fù)述中感悟童話內(nèi)涵。</h3> <h3>蔡杭妙《漁歌子》</h3><h3> 蔡老師以平易近人的語調(diào)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)詞人張志和所描繪的動(dòng)人情境。課堂流暢自然，環(huán)環(huán)緊扣，達(dá)到詞文教學(xué)和詞語積累的雙重目的。蔡老師運(yùn)用淺顯易懂的方法引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)景物詞語，初步感知意境，進(jìn)而通過聯(lián)想、想象加強(qiáng)對(duì)詞境的理解，最終達(dá)到感悟詞人的思想感情的目的。</h3> <h3>范建健《“番茄”太陽》</h3><h3> 范老師一改往常散文教學(xué)強(qiáng)調(diào)散文“形散神聚”的特點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，緊緊抓住散文是體現(xiàn)作者獨(dú)特情感最真實(shí)的文體這一特點(diǎn)，采用兩大板塊進(jìn)行教學(xué)，一、找表心情的關(guān)鍵詞，梳理文章暗藏的感情線索；二、提煉散文表達(dá)方式，授予寄情于物的表情手法。以通俗易懂的表達(dá)對(duì)比，直截了當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練，讓孩子學(xué)以致用，掌握藏情的委婉抒情方式。</h3> <h3>周立聰《在牛肚子里旅游》</h3><h3> 一篇科學(xué)童話小品文在周老師的引領(lǐng)下，生動(dòng)有趣，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)兼童話主題的感悟，結(jié)合得天衣無縫。第一板塊為孩子梳理科普知識(shí)，為后文語言品味掃除障礙。第二板塊語言品味，圍繞“胃”字拓展學(xué)習(xí)一系列形近字，進(jìn)而聚焦到動(dòng)詞，感受青頭紅頭的深厚友誼。第三板塊巧用提示語，演讀童話。依托人物對(duì)話的提示語，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“有感情地朗讀童話”這一教學(xué)目標(biāo)。</h3>