<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">國(guó)內(nèi)先鋒文學(xué)刊物、國(guó)內(nèi)核心文學(xué)期刊《山花》雜志社的主編李寂蕩老師來(lái)衢講座。跟隨<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">貴州省作協(xié)副主席、文學(xué)碩士李寂蕩老師欣賞《讀博爾赫斯的詩(shī)》！</span></h3> <h3>關(guān)于寫作的感受：1.書信更有文學(xué)性，敢于去寫自己的內(nèi)心世界。文學(xué)非理性的。2.作品的意向和主題相同，要與眾不同。打上自己的烙印。共性話題的表達(dá)要有差異。個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)。建議：1.具體再具體。抽象具象化，什么花什么鳥，什么草，具體再具體。有畫面感，如江雪，李煜恰是一江春水向東流。怎樣具體化，把感官打開，感受到，視覺聽覺嗅覺觸覺，文字就生動(dòng)。2.枝蔓橫生。寫得茂盛。3.腔調(diào)，文學(xué)的腔調(diào)，更像朋友間談心，談話的腔調(diào)。真心話，貼心話。用談話的語(yǔ)調(diào)，要考慮語(yǔ)氣。被情緒感染。</h3><h3>對(duì)寫作的理解：可以培養(yǎng)的。</h3> <h3>對(duì)詩(shī)歌的理解：一種形式，差異表達(dá)。古代官人都是詩(shī)人。有共同的主題：人生無(wú)常，人生苦短，古代更強(qiáng)烈，如人生幾度凄涼?；居猛形镅灾?，借物抒情。頻率最高的風(fēng)花雪月。和生活密切相關(guān)，高度的審美性。李白是逸動(dòng)的，杜甫的是悲傷，沉郁的色彩。我們現(xiàn)在不是農(nóng)耕時(shí)代，要有新意。</h3> <h3>詩(shī)歌的表情：博爾赫斯的意向，老虎，夢(mèng)，河流。時(shí)間：流水，時(shí)間是主流，過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)沒有界線，相信神學(xué)。迷宮：找不到出口，生活中希望，又是那么絕望。不同的認(rèn)知有不同的表達(dá)。</h3> <h3>用英文寫的。是首情詩(shī)。失戀成就詩(shī)歌。用比喻敘事，嵌入詩(shī)歌文本。以抒情以敘事，軟硬兼施，讀得很美，是凄涼。長(zhǎng)短句的融合，錯(cuò)落有致，有變化，像詞，節(jié)奏的變化。有相似性。一定是具象化。比喻也有相同的，干什么活，怎么去，有象征的事物，要有新的比喻，要有新的發(fā)明，又很自然。博爾赫斯的詩(shī)歌有啟示。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“愿你所有的日子都比不過(guò)明天的光輝！”——博爾赫斯（阿根廷詩(shī)人）</h3>