<h3><br></h3><h3> 孟夏的揚州，惠風(fēng)和暢，萬物并秀。明媚的陽光中的揚州大學(xué)農(nóng)學(xué)院，寧靜又忙碌，一場語文教育教學(xué)的盛會在這里拉開了序幕！<br></h3> <h3><br></h3><h3> 首先是邗江區(qū)教育局何云峰局長的致辭，言語之間是對教育發(fā)展的殷切期望，是對這樣的教育盛會開展的熱情與激動！<br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 緊接著邗江區(qū)教育局副局長、特級教師馮長宏老師用輕松通俗的方式向我們解讀了“大閱讀”。“大閱讀”之旅，“閱讀是心靈的旅行，旅行是心靈的閱讀！”閱讀就是這樣一場永不止步的旅行。</h3><h3><br></h3><h3> 如果說現(xiàn)代與經(jīng)典是一幅大寫意，走在教育教學(xué)前沿，仍不斷地探索著，那么，揚州現(xiàn)代與經(jīng)典這場盛會就是一幅精謹(jǐn)細(xì)膩、筆筆有章法的工筆畫，處處展現(xiàn)出語文學(xué)科的大家們精雕細(xì)琢的美！</h3> <h3><br></h3><h3> 甜甜的“糖果老師”特級教師許嫣娜老師給大家上了一堂甜甜的童話故事《大象的耳朵》。許嫣娜老師巧妙的識字設(shè)計和惟妙惟肖的故事表演，加上親切甜美的嗓音，共同開啟了二年級的孩子們會聽、敢說、樂思的言語實踐之程，糖果老師恰到好處的評價與點撥語言，超強的課堂駕馭能力，緊緊扣住了所有孩子與老師的心，讓聽課的我們享受了一堂甜甜的低段語文。</h3> <h3><br></h3><h3> 腹有詩書氣自華！這是儒雅、書卷氣的王崧舟老師給我的第一印象！王老師的課有一種特別的力量，讓人撫平浮躁，不自覺的沉浸于詩書之中。草蛇灰線，伏脈千里。一節(jié)課中處處有伏筆！以愛菊到骨子里，大眾的牡丹富貴之愛，為引子，為引出“蓮”高潔。潤物細(xì)無聲！</h3> <h3><br></h3><h3> 那種靈動的詩意和厚重的積淀，交織成一種令人著迷的氣息，令人沉醉。從蓮的品性講到君子的品性。又出示作者做官時剛正不阿的故事以證品性，滲透了深厚的思想品德教育?！皾櫸锛?xì)無聲”，點點滴滴滋養(yǎng)著孩子們的心田。怎能不讓孩子們心生正義之氣？</h3> <h3><br></h3><h3> 從周敦頤到魯迅，再到周恩來，這是家風(fēng)的傳承。在王崧舟老師的這節(jié)課上，我們看到的是經(jīng)典的傳承，是優(yōu)秀民族文化的傳承！八十分鐘的一堂大課，無論聽課老師還是學(xué)生，都意猶未盡，余味無窮！</h3> <h3><br></h3><h3> 老師的激情帶動是底色，安排的恰到好處的活動是助力，更多的應(yīng)該是這個清晰的授課脈絡(luò)，讓學(xué)生越來越清楚自己該做什么怎么做。學(xué)生們在管建剛老師幽默語言的帶領(lǐng)下，津津有味的游走在維也納的大街小巷。</h3><h3><br></h3><h3> 通過有趣的游戲，把原本散漫的一群人“圍”在一起，枯燥乏味的說明文學(xué)習(xí)，也能變成歡聲笑語的課堂。</h3><h3><br></h3><h3> 這不是在學(xué)習(xí)更像是在享受，享受語文帶給大家的語言魅力。<br></h3> <h3><br></h3><h3> 來自福建福州何捷老師的課堂《美麗的鹿角》充滿了魔力，深深地吸引了學(xué)生的注意力，他們時而深思，時而哄堂大笑，臺上學(xué)生興趣盎然，臺下老師也是歡笑一片?，F(xiàn)場更是時常報以雷鳴般的掌聲，掌聲里飽含著欣喜和敬佩。何老師的教學(xué)往往水到渠成，卻常常反其道而行，不按“套路”出牌，往往讓聽課老師和同學(xué)們猜不到下一個問題是什么，這樣的課堂永遠(yuǎn)充滿新鮮感！</h3> <h3><br></h3><h3> 最好的狀態(tài)，應(yīng)該就是“漸至佳境”了。杭州的特級教師羅才軍老師結(jié)合生活實際講解文言，又從文言回到生活，拉近學(xué)生與文言的距離，讓學(xué)生不會再對文言“望而生畏”，而是趣意盎然，讓小古文的學(xué)習(xí)“漸至佳境”。幽默睿智的羅老師把一堂三則文言文的課堂，變成了輕松智慧的樂園，一堂課下來，孩子們不僅懂了文言知識，理解背誦了文言文，還能用文言文介紹自己，夸夸同學(xué)！<br></h3> <h3><br></h3><h3> 如果是一堂課就是一場表演，戴建榮老師就是主導(dǎo)這場大戲的奧斯卡影帝。男老師教低年級口語課，很違和的搭配，戴老師卻營造出了很和諧的課堂。在教學(xué)設(shè)計上，教師沒有將口語交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，既貼合孩子的生活實際，又體現(xiàn)出口語交際能力訓(xùn)練的層次性。通過在不同情境中的表演應(yīng)用，孩子們玩得開心，學(xué)得扎實！</h3> <h3><br></h3><h3> 武松打死一只老虎，我們稱其為英雄。比武松打死的老虎只數(shù)多的李逵為什么不稱其為英雄？</h3><h3><br></h3><h3> 孫雙金老師用一個又一個引人深思的問題，帶領(lǐng)學(xué)生走近打虎英雄武松。品打虎，識英雄，讀喝酒，知人性！孫讀名著就是要學(xué)會讀到它的用詞精準(zhǔn)，情節(jié)之波瀾起伏，人物性格的多元化，立體化</h3> <h3><br></h3><h3> “定時炸彈”“制造麻煩”這些生活化的詞語在薛法根老師的課堂上一下拉近了孩子和課文的距離。似乎永遠(yuǎn)想不到，薛老師看似無意的一句話，一個問題，是在鋪墊什么，甚至根本不知道是在鋪墊，隨著課堂的推進(jìn)，才豁然開朗，他之前埋下的伏筆是如此巧妙?！白x者為什么會有緊張感？”一個問題引起孩子們的深思和討論，當(dāng)弄清緊張感是怎么制造出來的，又立刻動筆自己營造緊張的氛圍，以學(xué)促寫，以寫促學(xué)！</h3> <h3><br></h3><h3>“麥到小滿日夜黃”</h3><h3>“立夏小滿正栽秧”</h3><h3>“小滿小滿，麥粒漸滿，”</h3><h3>“小滿十八天，青麥也成面?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3> 諸向陽老師講二十四節(jié)氣，是與古詩詞緊密相連，是與生活緊密相連。感受春風(fēng)化雨，古詩詞潤物無聲！</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 最是鄉(xiāng)愁放不下，課未結(jié)束已思?xì)w。張學(xué)偉老師的整合教學(xué)《鄉(xiāng)愁組詩》，讓我們看到了一個完全不一樣鄉(xiāng)愁，不一樣的情思！</h3> <h3><br></h3><h3> 青石板的青之美，芍藥花的陳年之美，熏香之美，團(tuán)扇的思念之美，團(tuán)圓之美，顏色之美，蝴蝶的夢幻之美，湘云的醉臥之美......還有最震撼人心的肖紹國老師的書法之美！</h3> <h3><br></h3><h3> 課已完，意未盡。每位大師的課都給人耳目一新的感覺，各位大師駕馭課堂的教育機(jī)智值得學(xué)習(xí)，令人欽佩！我們離大師的距離很遠(yuǎn)又很近，一次學(xué)習(xí)就是一次成長之旅，愿我們巴蜀這方水土，也能孕育出更多的這樣的大師！</h3>