<h3> 為扎實推進(jìn)我?！昂椭C互助——五步十環(huán)”的教學(xué)工作，我校于2019.5.13日—5.23日開展了我校青年教師賽課活動！聚焦課堂，促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變和學(xué)生的行為轉(zhuǎn)變，建設(shè)高效課堂，助推學(xué)生的生命成長！</h3> <h3>活動安排如下：</h3> <h3>老師們講課前上交教學(xué)設(shè)計！</h3> <h3> 語文教學(xué)的根本是喚起孩子對母語的向往與喜愛之情，教學(xué)中要考慮如何誘發(fā)、培育學(xué)生對語文的摯愛！因為熱愛，一切才有可能！</h3> <h3> </h3> <h3>聽了 劉亞渠老師執(zhí)教的一年級課文《荷葉圓圓》，我感覺很輕松！一年級的娃娃們能那么積極活躍的參與課堂，這正是劉老師語言魅力所在?。⒗蠋熡H切的笑容，自然的教態(tài)，富有激勵性的評價，無時無刻不在拉近著孩子與孩子、孩子與文本、孩子與老師之間的距離！</h3> <h3> </h3> <h3>識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要基石，也是語文教學(xué)的一大難點！ 朱魯鳳老師在執(zhí)教《大象的耳朵》一課中，就注重了孩子們的識字！先讓師友組討論交流找到認(rèn)識“扇”字的方法—朱老師又給孩子們講關(guān)于“扇子”的故事：據(jù)《古今注》記載，最早的扇子是殷代用雉羽一種羽毛制作的長柄扇，但并不是用來扶涼的，而是為帝王撐在頭上蔽日的！由此朱老師總結(jié)出“羽上立戶”的識記方法！接著朱老師拿出一把扇子，又做出扇扇子的動作，從而引導(dǎo)孩子們掌握“扇”這個多音字！雖然識字不如閱讀教學(xué)那樣詩情畫意，也不如習(xí)作那樣異彩紛呈，更不如口語交際那樣生動活潑，但朱老師的識字部分卻讓孩子們興趣盎然！</h3> <h3>“賣泥塘嘍～～賣泥塘嘍”隨著一陣陣的吆喝聲，王哲老師便帶我們走進(jìn)了《青蛙賣泥塘》的童話故事里！“小朋友們，你們想跟我一起去賣泥塘嗎？那就要先過字詞這一關(guān)！”接著各位師友組大顯身手，紛紛闖過一道道難關(guān)！這只可愛的小青蛙便發(fā)給過關(guān)師友組一個邀請函，讓他們跟著來到市場賣泥塘！由此讓孩子們帶著學(xué)習(xí)的欲望走進(jìn)文本！這種情深意長、形象逼真的情境教學(xué)法以直觀性、趣味性、生動性激發(fā)了低年級孩子們的的參與和學(xué)習(xí)欲望！值得我們老師學(xué)習(xí)！</h3> <h3>常維娜老師執(zhí)教的《假如你在野外迷了路》一課。這篇文章科學(xué)性，知識性非常強(qiáng)，如果處理不得當(dāng)容易上成常識課，變得枯燥無味！為了避免這一點，常老師在研讀共品環(huán)節(jié)，對重點內(nèi)容以一個空白表格形式出現(xiàn)，師友組分別合作完成，組與組之間以競賽方式互相挑戰(zhàn)提問！不僅問到“如何辨別”，有的師友組到“為什么樹葉稠的一面是南面，而不是北面？”這是課前預(yù)習(xí)讓孩子們搜集有關(guān)資料才能解讀的，這又一次檢驗了孩子們的預(yù)習(xí)能力！看來，課前預(yù)習(xí)是提高語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法！</h3> <h3>愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！被矢蠋煴阕⒁獾搅藢W(xué)生想象能力的培養(yǎng)！在破水罐第二次道歉時，文章沒有寫出來，這就是文章的留白。于是皇甫老師巧妙地問“破水罐可能會說些什么？怎么說呢？用什么樣的語氣來說呢？”通過這種啟發(fā)，既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，同時又加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的理解！在課文的結(jié)尾，皇甫老師又引導(dǎo)學(xué)生們想象：破水罐能帶來一路花香，那么好水罐能帶來什么呢？（一院花香、滿屋飯香……）皇甫老師對課文中心思想的定位很準(zhǔn)確！我們不要只看到了“好水罐”的驕傲和“破水罐”的慚愧，就覺得破水罐比好水罐更可愛！實際上，作者的用意主要是否定破水罐面對自己的缺陷所表現(xiàn)出來的那種自慚形穢的消極態(tài)度！</h3> <h3>彭孟婷老師在執(zhí)教的《愛如茉莉》一課中，緊緊抓住一個“愛”字，讓學(xué)生在品詞品句中體會這份蘊(yùn)藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義！</h3><h3> “一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去，當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了?！迸砝蠋熡锰鹈郎钋榈穆曇舴蹲x到這里，接著用多媒體出示文中的插圖，讓師友們盡情交流，把從畫面中看到的，想到的，聞到的說出來！之后彭老師將這一段平淡無奇的文字打在PPT上，師生配樂齊讀……至愛無聲，真愛無言！這種愛在學(xué)生們的心里久久回蕩……</h3><h3> 讓語文課堂充滿茉莉花的香味，在平淡中見真情，做到潤物細(xì)無聲，這是我們語文老師一直的追求！</h3> <h3>也來了體現(xiàn)新課標(biāo)的“以讀為本”理念，張方方老師在執(zhí)教的《六月二十七日望湖樓醉書》一課中，努力做到讓讀貫穿整個教學(xué)過程！讓學(xué)生在讀中感受古詩優(yōu)美精煉的語言文字內(nèi)涵和豐富的人文內(nèi)涵！“示范讀、想象讀、品味讀”三種讀令人印象深刻！</h3><h3> 在這節(jié)課中，張方方老師適度拓展了蘇軾的《飲湖上初晴雨后》《與莫同年雨中飲湖上》兩首詩！對于課外詩的學(xué)習(xí)可以光明正大地提出“不求甚解”的學(xué)習(xí)要求，相信讀的多，背的多，學(xué)生對詩的語言敏感度也會隨之增強(qiáng)！</h3> <h3>小師傅（愛因斯坦）：小姑娘，我的工作室怎么樣？</h3><h3>學(xué)友（小女孩）：有點亂</h3><h3>張靜老師點評：哎呦！這還是那個天真直率的小姑娘嗎？</h3><h3>學(xué)友：（語氣加重）這也未免太亂了吧！</h3><h3>小師傅：呵，小教授，請你教教我吧！</h3><h3>學(xué)友：你把書歸類好，擺整齊，把衣服疊好，該掛的掛起來，該放的擺到衣櫥里去……</h3><h3>張靜老師點評：這是手把手教嗎？</h3><h3>小師傅：不是</h3><h3>張靜老師：這叫面對面講！想想怎樣才是手把手教！</h3><h3>（此時，學(xué)友邊說邊做，小師傅邊應(yīng)答邊跟著笨拙的做動作?。?lt;/h3><h3> 張靜老師通過這一段“手把手”地教的實踐，把靜態(tài)教材動態(tài)化，使學(xué)生不僅理解了這個詞，更感悟到愛因斯坦與小女孩之間的深厚情誼，體味出愛因斯坦的謙遜平和！</h3><h3> 語文老師應(yīng)練就一雙“慧眼”，這雙慧眼來自我們對文本的深入研讀，我們要摒棄經(jīng)驗式解讀，始終帶著好奇新鮮的感覺觸摸本！“人生若只如初見”，常讀常新，這便是我們對文本語言的獨(dú)特感悟！</h3> <h3>李怡爽老師執(zhí)教的——《100以內(nèi)加減法的解決問題》</h3> <h3>劉慧老師執(zhí)教的——《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》</h3> <h3>周星汝老師執(zhí)教的——《整百整千數(shù)加減法》</h3> <h3>吳曉丹老師執(zhí)教的——《小數(shù)的初步認(rèn)識》</h3> <h3>張芳芳老師執(zhí)教的——《平均數(shù)》</h3> <h3>呂洪剛老師執(zhí)教的——《統(tǒng)計》</h3> <h3>每聽完一節(jié)課，老師們都會公正負(fù)責(zé)得打分！</h3> <h3>賽課結(jié)果：</h3><h3>語文：一等獎：張方方</h3><h3> 二等獎：彭孟亭</h3><h3> 皇甫鳳華</h3><h3> 三等獎：劉亞渠</h3><h3> 王哲</h3><h3>數(shù)學(xué)： 一等獎：吳曉丹</h3><h3> 二等獎：李怡爽</h3><h3> 三等獎：周星汝</h3> <h3>賽課后，我們進(jìn)行了反思：本次課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位……多反思，多學(xué)習(xí)，才能讓自己站得更高！</h3> <h3>通過這次賽課活動，發(fā)現(xiàn)部分教師的課堂教學(xué)都較以前有了很大的提高，新教師也能準(zhǔn)確熟悉教學(xué)方法，掌控課堂。課堂教學(xué)模式、教學(xué)理念大多數(shù)符合新課標(biāo)的要求。使課堂組織形式發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。大部分教師對此次活動非常重視，都做了充分大量的課前準(zhǔn)備。每節(jié)課都用盡了心思去研究，首先對老師們的認(rèn)真表示深深的感謝，感謝大家對我校工作的大力支持。</h3><h3> 教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教師教學(xué)比武活動意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著我們李孟油小學(xué)的希望。</h3><h3> 總之一句話，我們的教學(xué)思路是：在批判中執(zhí)行，在執(zhí)行中完善，在完善中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新！</h3>