在三實(shí)小和美團(tuán)隊(duì)中，有的老師是充滿濃濃愛(ài)意的關(guān)愛(ài)，有的是殷切的期望，有的是暖暖地表?yè)P(yáng)，有的是善意的提醒和批評(píng)……看我們五月的精彩隨筆吧！ <div style="text-align: center;"> 多一點(diǎn)關(guān)心 多一點(diǎn)愛(ài)</div><div style="text-align: center;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三一中隊(duì) 陳楠</div> 有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。<br> 我剛接手這個(gè)班時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)了我們班趙思彤的情況。她的父母在外地工作，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活基本由爺爺奶奶負(fù)責(zé)，這個(gè)姑娘平時(shí)在班里不太愛(ài)講話，慢慢發(fā)現(xiàn)她也不喜歡跟同學(xué)、老師交流。知道這些情況后，我就利用課間時(shí)間經(jīng)常與她談心、交流，讓她慢慢地跟我拉近關(guān)系，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語(yǔ)文課上，我會(huì)讓她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指或和同學(xué)們一起鼓掌表?yè)P(yáng)她，不斷地給她信心。久而久之，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總能很及時(shí)地完成，聽(tīng)寫生字她也表現(xiàn)得很好。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方和快樂(lè)。之后，她的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快，老師表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們鼓勵(lì)她。從那以后，她不光對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性很高，其他課的老師也反映孩子真的變了，知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無(wú)比欣慰。我喜歡和孩子們交朋友，不想訓(xùn)斥和責(zé)備他們，更想用愛(ài)來(lái)教育他們。孩子的進(jìn)步就是我的自豪，也是我的驕傲。對(duì)學(xué)生要多一點(diǎn)愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)心，你會(huì)有意想不到的收獲。<br> <p style="text-align: center;"> 學(xué)生的陽(yáng)光</p><p></p><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五一中隊(duì) 鄧紅霞</div><div style="text-align: left;"> 教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們期望。剛接手五年級(jí)時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)了王子沖的狀況。他，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說(shuō)他沒(méi)救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛(ài)去拯救他。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與他談心、交流，使得他慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語(yǔ)文課上，我總是抽他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)他回答正確時(shí)，我總是對(duì)他豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，不斷地給他信心。課后我抽空輔導(dǎo)他，鼓勵(lì)他背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，他開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到他用心舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)他總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文他總是很認(rèn)真用心地背給我聽(tīng)。漸漸地，他的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。他看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方又快樂(lè)。之后，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)他進(jìn)步真的很快。從那以后，他對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性更強(qiáng)了，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀，雖然在對(duì)他的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到他進(jìn)步時(shí)，都感到無(wú)比欣慰。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。</div> 教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。<p></p><p><br></p> <div style="text-align: center;"> 減肥風(fēng)波</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一五中隊(duì) 杜丹</div> 我們成人眼中挺可愛(ài)的小胖墩，善意的玩笑話，帶給孩子的卻是傷害。所以，我們更要小心說(shuō)話，避免無(wú)意的話語(yǔ)傷到了孩子的心靈。<br> 前幾天中午延時(shí)，陳同學(xué)拿了一個(gè)夾心面包，走到我跟前對(duì)我說(shuō):“老師，我給你掰半個(gè)面包吧。”我笑著說(shuō):“不用，謝謝你。”我不由得納悶，剛吃過(guò)飯，他怎么又吃面包呢?詢問(wèn)之后發(fā)現(xiàn)虎頭虎腦的陳同學(xué)中午午餐沒(méi)有吃雞腿，又問(wèn)了他之后，得知班里共有三名男生沒(méi)吃。問(wèn)其原因，減肥。<br> 現(xiàn)在的孩子真是搞不懂，正在長(zhǎng)身體的階段，卻要減肥。這三個(gè)人可不是特別胖的。一個(gè)是正常體重，一個(gè)稍稍有點(diǎn)胖，看上去很可愛(ài)，另一個(gè)可以說(shuō)瘦的像竹竿，增肥才對(duì)。我見(jiàn)到稍胖孩子的家長(zhǎng)，問(wèn)起原因。原來(lái)是孩子在外面報(bào)了一個(gè)輪滑班，在訓(xùn)練的過(guò)程中，有人喊他小胖墩。可能傷了孩子的自尊心，所以決定減肥。<br> 這使我想起了以前帶過(guò)的學(xué)生。有一個(gè)男生和兩個(gè)女生，在班里比較胖。也是嚷嚷著要減肥。生活老師給他們支招:晚上不吃飯。所以，晚上吃飯時(shí)間總是找不到這幾人。把這事告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也贊成，不放在心上。班里孩子異樣的眼光和不文雅的外號(hào)傷了他們幼小的心靈。后來(lái)，在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，女生堅(jiān)持早上跑步，跳繩，終于瘦了下來(lái)。再看到她時(shí)，人也精神了許多。<br> 減肥對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)是必要的，但家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)，通過(guò)體育鍛煉來(lái)進(jìn)行。簡(jiǎn)單的通過(guò)節(jié)食來(lái)減肥是不可取的，也會(huì)影響到孩子的身體健康。 <div style="text-align: center;"> 用心關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小 一一中隊(duì) 高愛(ài)勤</div> 一年級(jí)的小學(xué)生處在幼兒園在小學(xué)的銜接階段，班級(jí)上的大多數(shù)孩子天真、可愛(ài)，這些孩子讓老師喜歡。而那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)， 最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。<br> 我們班的中就有這樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，他上課總是不聽(tīng)講，不是低頭自?shī)首詷?lè)，就是東扭西看，跟前后左右的同學(xué)說(shuō)話，嚴(yán)重影響了旁邊同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，什么課上也不專心聽(tīng)講，作業(yè)寫得很差，生字能寫的錯(cuò)很多，課后喜歡欺負(fù)同學(xué)，別人打鬧，不斷有人報(bào)告他各種事情，每當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)學(xué)生的行為，就會(huì)令我怒不可遏。他甚至還說(shuō)謊騙人，教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。<br> 有一次偶然的機(jī)會(huì)，體育老師閑談中，得知他的體育成績(jī)較好，在跑步的項(xiàng)目上成績(jī)較為突出。我抓住春季運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面鼓勵(lì)他說(shuō)：“體育課要認(rèn)真練習(xí)跑步，馬上就要運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我給你報(bào)個(gè)跑步的項(xiàng)目，希望你能跑第一名”，他一聽(tīng)。興奮的說(shuō)“老師，我覺(jué)得我能跑特別快，得第一！”“嗯，加油！”運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他果然跑的很快，在小組里得了第一，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)了他，又向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，在家校共同努力下，他上課聽(tīng)講比之前認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。<br>我想，作為老師，作為班主任，應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 <p style="text-align: center;">隨筆 </p><p></p><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四二中隊(duì) 黃會(huì)萍 </div> “當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得以前當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō)。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：<br> 多贊美，少批評(píng)<br> 由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都上四年級(jí)了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒(méi)表?yè)P(yáng)必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無(wú)則加勉。但是，我錯(cuò)了。<br> 一生說(shuō)“老師開(kāi)始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)?！?lt;br> 又一位學(xué)生說(shuō)“老師說(shuō)我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次做題，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到?！?lt;br> 此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P(yáng)。比如李昕將，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；<br> 教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；我班的王新淇同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，王新淇同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。<p></p><p><br></p> <div style="text-align: center;">家校共育 共創(chuàng)美好</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一四中隊(duì) 劉云云 <br></div> 教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性——蘇霍姆林斯基<br> 家庭與學(xué)校共同教育是永恒的話題，在教育在上注定是一條必不可少的途徑。它是指將學(xué)校的教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充，家長(zhǎng)支持老師，老師支持學(xué)生，從而讓學(xué)生各方面得到健康成長(zhǎng)，提高孩子的綜合素質(zhì)。學(xué)校教育與家庭教育相輔相成，相得益彰，才能鑄就孩子們更加美好的未來(lái)！<br>在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，給我印象最深的是改變了一位男生，他真的是調(diào)皮，在學(xué)校如果脫離了老師的視野，基本上屬于瘋狂狀態(tài)，學(xué)校家校共育活動(dòng)的展開(kāi)，使得我跟孩子的媽媽有了機(jī)會(huì)進(jìn)行了解與溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子自己其實(shí)也很希望變得更好。那么我就從這些活動(dòng)入手，讓 他感覺(jué)到老師也很希望他變得優(yōu)秀，同事家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他的媽媽在活動(dòng)中改變對(duì)孩子的態(tài)度,，與老師更好的配合,與孩子溝通平等交流?，F(xiàn)在的他已經(jīng)大變樣了。 <br> 家校合作共育、以家長(zhǎng)為主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)方案，是家庭教育的學(xué)?；菍W(xué)校教育的家庭化。新教育對(duì)老師對(duì)學(xué)生對(duì)家庭的影響將會(huì)是深遠(yuǎn)持久，潛移默化的，希望我們?cè)谛陆逃囊I(lǐng)下越來(lái)越好。<br> <div style="text-align: center;">最好的我們</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四三中隊(duì) 呂笑笑</div> 獨(dú)具匠心的春風(fēng)，仔細(xì)的裁剪出形狀不一的嫩葉，掛在枝頭翠綠欲滴。柔和的陽(yáng)光，灑向河的中央，落在水的身上，折射出閃亮的光。嬌艷的花，吵鬧的鳥(niǎo)，無(wú)處不在訴說(shuō)你們的美好。<br> 在這樣的日子，我們相遇。<br> 最初，我們是陌生的，你們怯生生的看著我。我也是滿臉迷惑的看著你們，我們都在試探，面前的到底是一個(gè)怎樣的人。時(shí)間一天天過(guò)去，我們也越來(lái)越熟悉，你們也活潑起來(lái)，蹦蹦跳跳到我面前，問(wèn)我一些稀奇古怪的問(wèn)題。我們談天說(shuō)地，好不快意。<br> 太匆匆，時(shí)間如流水，不經(jīng)意間已經(jīng)走了這么長(zhǎng)時(shí)間。相聚是緣分，我總和你們說(shuō)，咱們是最有緣的人。一年的時(shí)間，我們似乎已經(jīng)了解了彼此。我不再是透過(guò)你們?nèi)セ貞浺郧暗膶W(xué)生，你們也不再拿我和過(guò)去的老師做比較，我們只是自己，彼此最好的。你們眼中有微笑，我眼中有你們?；叵肫鹱畛醯南嘤?，那時(shí)的你們懵懵懂懂，而我也小心翼翼，但我們都是可愛(ài)的人。<br> 在相處的日子里，我們彼此了解。原來(lái)，你們不僅是可愛(ài)的孩子，更是懂事的孩子。盡自己最大的努力去做好自己的事情，也在慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)分享。我們相互鼓勵(lì)，共同前行。<br>不是在最好的時(shí)光遇到了你們，而是有你們才有了最好的時(shí)光。最好的我們終會(huì)遇見(jiàn)。<br><br> <div style="text-align: center;">追逐新教育----只為遇見(jiàn)更好的自己</div><div style="text-align: right;">三實(shí)小孫村校區(qū) 呂玉芬</div> 朱永新倡導(dǎo)“過(guò)一種幸福完整的教育生活?！毙陆逃缫豢|春風(fēng)吹遍大地，連我們?nèi)龑?shí)小孫村校區(qū)的師生們也沐浴著春日的溫暖，我們仿佛跨上了一趟幸福列車，我與我們班的十四名旅客，追求理想，駛向幸福的遠(yuǎn)方。下面我來(lái)談一下我是如何踐行新教育十大行動(dòng)之一 ———“締造完美教室<br> 教室是我們學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們這趟幸福列車的旅客們，為建設(shè)和諧、溫暖的班級(jí)積極出力。班長(zhǎng)陳佳荷從家里端來(lái)了火紅的繡球花，王鈺婉從家里端來(lái)了美麗的月季花…… 淘氣的孔德奕帶來(lái)了幾只可愛(ài)的小蝌蚪，孩子們每天端詳著充滿生機(jī)的綠植，欣賞著自由自在戲嬉的小蝌蚪，他們感受到了生命的力量，感受到了生命的豐富多彩。再看教室四周的墻壁上，班級(jí)制作的各種展版中有的寫著我們的班規(guī)，有的粘貼著孩子們參加各種比賽獲得的榮譽(yù)，還有優(yōu)秀書法作品、優(yōu)秀手抄報(bào)、黑板報(bào)，每月更換一次。班級(jí)圖書角是孩子們最大的樂(lè)園，他們每天從這里汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。我班十四名旅客為爭(zhēng)先成為優(yōu)秀旅客，都踴躍在我們的“我要出彩”展示臺(tái)亮相。有如此豐富多彩的教室文化，既有益于孩子們的身心健康，還能吸引孩子們的目光，留住孩子們的腳步，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。<br> 為了遇見(jiàn)更好的自己，我們會(huì)大步走在追逐新教育的路上。 <div style="text-align: center;">隨筆</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四四中隊(duì) 倪保峰</div> 班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要真誠(chéng)。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)是真誠(chéng)的，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一點(diǎn)感受：<br> 一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我一看，原來(lái)是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)。怎么回事？”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來(lái)晚的?！痹瓉?lái)他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，并表?yè)P(yáng)了他，讓他回座坐好。都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見(jiàn)了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。<br> 所以，老師不要為了樹(shù)立權(quán)威而堅(jiān)持自己的判斷，這樣對(duì)這個(gè)學(xué)生不公平，而且以后他將會(huì)更加抵觸你。我們老師應(yīng)該樹(shù)立知錯(cuò)就改的榜樣，學(xué)生也會(huì)因此覺(jué)得老師更加可敬。 <div style="text-align: center;">用眼睛看，用心去記錄</div><div style="text-align: right;">—— 說(shuō)說(shuō)心里話</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二三中隊(duì) 史豪<br></div> 平時(shí)，在與學(xué)生們相處時(shí)，我習(xí)慣用我的眼睛去看，用心去記錄。進(jìn)而去了解每一個(gè)人，每一個(gè)人的性格特點(diǎn)。然后，會(huì)把我看到的分享給我的學(xué)生們。這其中，有好的方面，也有不好的方面。好的方面，我會(huì)引導(dǎo)著孩子們向榜樣學(xué)習(xí)，不好的會(huì)告訴孩子們引以為戒。我把這個(gè)時(shí)間叫做“說(shuō)說(shuō)心里話”。<br> 孩子們的“忘性”大，有事交代的事情可能轉(zhuǎn)頭就忘了。比如，我們班的清潔區(qū)，總是有同學(xué)忘記自己的值日任務(wù)，跑去玩耍。我每天都會(huì)提醒他們記好自己的值日任務(wù)，但還有忘記的同學(xué)。所以，我在班級(jí)定了個(gè)規(guī)矩，如果早上忘記自己的值日任務(wù)，那就下課自覺(jué)去打掃，把自己的任務(wù)完成，但有些同學(xué)可能需要值日組長(zhǎng)不斷督促才回去執(zhí)行，能主動(dòng)去的會(huì)比較少。<br> 在上周，就發(fā)生了一件事情，第一節(jié)下課后，我去看一下清潔區(qū)有沒(méi)有沒(méi)掃干凈的垃圾，或者有同學(xué)吃完早飯會(huì)隨便往清潔區(qū)扔垃圾。<br> 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有一個(gè)孤單的小身影在掃地，附近空無(wú)一人。因?yàn)闆](méi)有看清，起先我以為是別的班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)我走近一看，誒？這不是我們班的夏天瑞同學(xué)么，我連忙上去和他說(shuō)：“怎么回事？”他有點(diǎn)臉紅地說(shuō)：“老師，我早上忘記做值日了?！薄班?，知道補(bǔ)救自己的失職，小伙子很棒！接著做吧！”我拍了拍他的肩膀回答道。<br> 第二節(jié)上課，我首先就和同學(xué)們分享了這個(gè)事情，我說(shuō)：“就在剛剛啊，我看到了一件熱別讓老師感動(dòng)的事，同學(xué)們知道是什么嗎？”同學(xué)們都充滿疑問(wèn)的看著我。我接著說(shuō)：“有一位同學(xué)在沒(méi)有任何人提醒的情況下，能自覺(jué)的去完成自己的值日任務(wù)，老師感到特別的感動(dòng)，他就是我們班的夏天瑞同學(xué)?！痹捯魟偮?，所有的同學(xué)都望向了夏天瑞。<br> 自從和同學(xué)們分享了這件事之后，每個(gè)人好像都“長(zhǎng)大”了，變得懂事了許多，都能夠記著自己的責(zé)任。<br> <p style="text-align: center;">家校合作，缺一不可</p><p></p><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二二中隊(duì) 王麗娟</div> 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，離不開(kāi)學(xué)校的教育，學(xué)校的教育離沒(méi)有家長(zhǎng)的支持與配合，也難于成功。因此說(shuō)，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。如果老師不了解孩子在家的情況，家長(zhǎng)也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì)形成教育的盲區(qū)，不利于對(duì)孩子的培養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)和老師之間必須保持良好的溝通、交流和合作。<br> 前幾天，我們班李悅燑的媽媽急匆匆地找到我說(shuō)：“老師，悅燑最近在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣？她在家里做作業(yè)時(shí)表現(xiàn)的很不好，批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)都不起作用了，學(xué)習(xí)效率也不高，看似在努力背書，卻背不會(huì)記不住！我實(shí)在沒(méi)辦法了，該怎么辦呀？”家長(zhǎng)的這些話讓我詫異！要知道李悅燑可是我們班的三好學(xué)生呢，平時(shí)課上積極回答問(wèn)題，紀(jì)律方面也不錯(cuò)，其他方面表現(xiàn)的也都很好！怎么會(huì)這個(gè)樣子呢？接下來(lái)，我跟這位家長(zhǎng)交流了一些家庭上的問(wèn)題，才得知，這位媽媽因懷二胎顧不上孩子學(xué)習(xí)，把孩子送到奶奶家照顧了，因此，孩子在思想上也放松了對(duì)自己的要求，甚至有些叛逆！家長(zhǎng)希望老師能夠在學(xué)校里多關(guān)注和教育孩子!經(jīng)過(guò)對(duì)李悅燑同學(xué)反差行為的細(xì)致分析，我給出了家長(zhǎng)一些建議：首先，我會(huì)找時(shí)間找李悅燑談心。其次，希望家長(zhǎng)盡量創(chuàng)造條件親自把關(guān)孩子的學(xué)習(xí)。要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉，提高學(xué)習(xí)效率。<br> 經(jīng)過(guò)這次跟家長(zhǎng)的溝通，我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通，全方面的了解學(xué)生是班主任工作的重中之重。建立有效的家校合作機(jī)制，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高辦學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。<p></p><p><br></p> <div style="text-align: center;">學(xué)生如鎖，找到合適每個(gè)學(xué)生的鑰匙</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三二中隊(duì) 謝青青</div> 班上有個(gè)學(xué)生叫苗晨澤，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！ <br> 為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度?！ ?lt;br> 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（畢珂藝）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步?！ ?lt;br> 常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。 <br>作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信?！?lt;br> 作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信?！? <div style="text-align: center;">教育不是一個(gè)人的事</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一三中隊(duì) 趙義林<br></div> “老師，劉吉峰拿沙包把我的頭砸了一個(gè)大包”，哎~好不容易清凈一下的課間總是“官司”不斷。我扭頭看見(jiàn)告狀的孩子頭上一個(gè)鼓鼓的大包，滲了一點(diǎn)血，怒火中燒，“去，把他叫過(guò)來(lái)”。當(dāng)劉吉峰進(jìn)到辦公室看見(jiàn)我的第一句話就是“老師，不是我，是李易宸”，“不是李易宸，就是他砸的”。我處理好孩子的傷口，給家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)之后，便讓受傷的孩子回到教室等著家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。我看著這個(gè)胖胖的，壯壯的，蠻可愛(ài)的一個(gè)孩子，看了一會(huì)兒，問(wèn)了一句“到底是誰(shuí)砸的”“不是我，是王藝涵”，這口供變得也太快了，等我詢問(wèn)過(guò)這幾個(gè)孩子以后，他還是一口咬定是王藝涵，不是他！在“破案”的過(guò)程中，劉吉峰的媽媽和小姨一起過(guò)來(lái)了，我便把這件事交給了家長(zhǎng)來(lái)處理。<br> 在我的印象中，對(duì)這個(gè)孩子印象最大的一件事就是他告訴我“老師，我姐姐學(xué)習(xí)特別好，她就是我的榜樣，我一定要向她學(xué)習(xí)”憨厚的面龐加上軟糯的聲音，就這樣讓我記住了他?，F(xiàn)在卻讓我不知道該怎么引導(dǎo)他，這樣的事情出現(xiàn)的不是第一次，上一次在課上拿沙包砸同學(xué)，上上次在課堂上拿書咋同學(xué)，還有上上上次······<br> 最終在他家長(zhǎng)的“引誘”下，他說(shuō)出：“是我砸的，我怕受到批評(píng)，所以才撒了謊”。看他說(shuō)出實(shí)話，我便開(kāi)始進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并和他的家長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)習(xí)，并不是孩子最最最重要的，樹(shù)立并擁有一個(gè)健康的人格才是第一位”。家長(zhǎng)一再表示支持并保證在今后孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，密切的關(guān)注這方面。<br> 時(shí)間轉(zhuǎn)眼過(guò)去一個(gè)月了，不管是在學(xué)習(xí)，還是在平時(shí)的交流中我確實(shí)看到了他的改變。老師的力量是薄弱的，只有家校聯(lián)合，才能更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 <div style="text-align: center;">?靜待花開(kāi) 自有精彩</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二四中隊(duì) 鄭婷<br></div>? 讓孩子當(dāng)小老師,其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離,他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當(dāng)成是他的朋友,甚至把自己當(dāng)作小孩子。<br> 對(duì)于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,甚至,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以,讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。<br> 這天下午寫字課,學(xué)習(xí)新字開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做教的人了,我想大家說(shuō)，今天我想找同學(xué)來(lái)講生字。懷著忐忑的心交了一個(gè)平時(shí)差不多的一個(gè)學(xué)生。剛開(kāi)始的時(shí)候有些緊張，我請(qǐng)其它學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，慢慢的大家好像都學(xué)會(huì)了怎么說(shuō)。爭(zhēng)前恐后的舉手。孩子們說(shuō)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)大家的說(shuō)話語(yǔ)氣模仿著我，突然想笑。平時(shí)我說(shuō)話就是這樣？ <br>??能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦,當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以,他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。<br>??老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑。讓學(xué)生當(dāng)小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,用心性。 <div style="text-align: center;">“放手”多一點(diǎn)（二）</div><div style="text-align: right;">洛龍區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二二中隊(duì) 周丹<br></div> 自從試著放手讓剛?cè)胄５囊荒昙?jí)“小不點(diǎn)”每個(gè)都參于值日，試著放手讓剛升入二年級(jí)的小組長(zhǎng)參于班級(jí)管理，試著放手讓班長(zhǎng)當(dāng)“晨讀小老師”……這一點(diǎn)點(diǎn)的放手，讓我也一點(diǎn)點(diǎn)地嘗到了放手后的“甜頭”：自己沒(méi)那么累了，孩子們也越來(lái)越能干了。真的，他們能做到的，有時(shí)真的超出你的想像！這不，“水果拼盤大賽”活動(dòng)中這群“小不點(diǎn)”的表現(xiàn)，又讓我再一次對(duì)他們刮目相看。<br> 上周五王老師準(zhǔn)備去教室布置“水果拼盤大賽”之前，我倆最擔(dān)心的便是孩子們的安全問(wèn)題，讓在家都沒(méi)怎么干過(guò)什么家務(wù)活兒的這群小屁孩拿刀切水果，想想都害怕，一想到自己上五年級(jí)的兒子拿刀削水果那笨手笨腳的模樣，更讓人擔(dān)心他們，怎么辦？我倆一番商量，最終決定分小組來(lái)組織活動(dòng)，這樣小組成員明確分工，有人帶案板兒、有人帶水果、有人帶盤子，讓有些有切水果經(jīng)驗(yàn)的孩子帶水果刀，這樣，應(yīng)該會(huì)更安全些吧！另外孩子們也都能參于到活動(dòng)中來(lái)?？墒?，怎么分工？怎么組織？……似乎又是挺復(fù)雜的安排，當(dāng)我還在考慮這些時(shí)，搭班王老師似乎早已心中有數(shù)，果然，從她進(jìn)教室安排這件事到走出教室，不到十分鐘！這么快就搞定！讓我吃驚！一問(wèn)才知道，原來(lái)她只是用幾分鐘時(shí)間把活動(dòng)內(nèi)容給大家講了講，接下來(lái)直接讓小組長(zhǎng)組織自己的組員在一起討論分工安排……沒(méi)多久，每個(gè)小組長(zhǎng)就把事情安排得妥妥的，并且把分工安排有條理地記錄下來(lái)交給了王老師。自認(rèn)為挺復(fù)雜的一件事，可在王老師那兒，似乎并不是個(gè)事兒！從王老師那兒，讓我再一次覺(jué)得，以后自己還要再多一些“放手”，再多一些對(duì)學(xué)生的信任！