教材分析 <h3>《小熊過橋》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的詩歌，它運(yùn)用了擬人、壓韻等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時的一系列憨態(tài)可掬的動態(tài)和復(fù)雜的心理變化。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過橋的心理活動，有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)勇敢的個性，因此，《小熊過橋》適合大班幼兒教學(xué)活動。</h3> 活動目標(biāo) <h3>1.理解兒歌內(nèi)容，體會小熊過橋時從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情。</h3><h3>2.學(xué)會朗誦兒歌，知道遇到困難要勇敢地面對，有自信、勇敢、不怕困難的精神。</h3> 重點(diǎn)難點(diǎn) <h3>重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容。在活動過程中，要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時的心理變化。</h3><h3>難點(diǎn):提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。</h3> 教法學(xué)法 <h3>啟發(fā)式教法、視聽結(jié)合法</h3> 教學(xué)準(zhǔn)備 <h3>經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3>物質(zhì)準(zhǔn)備：教師教學(xué)資源、教學(xué)圖片、平衡木（小橋）。動物頭飾。</h3> 活動過程 <h3>一、導(dǎo)入</h3><h3>1.提問:你們走過獨(dú)木橋嗎?在走的時候有什么感覺?</h3><h3>2.教師利用平衡木（小橋），讓幼兒親自走一走，感受一下走小橋的感覺，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。小朋友們，現(xiàn)在我們大一班有一個既長又窄的小橋，有沒有小朋友敢上來走小橋。并在此過程中循環(huán)播放兒歌，讓他們傾聽兒歌。</h3><h3>二、完整欣賞，深入探究</h3><h3>現(xiàn)在小橋大家都走過了一遍，大家有什么感受，是不是一開始比較緊張、害怕，走過去了，感覺很自豪、高興。有一只小熊也和大家有一樣的感受，現(xiàn)在我們來聽聽小熊過橋的故事。</h3><h3>1.播放教學(xué)資源，并出示相應(yīng)圖片，欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容；</h3><h3>現(xiàn)在我們欣賞了小熊過橋的故事，小朋友們再跟著一起朗誦一遍。朗誦完了，我會有問題提問大家。</h3><h3>讓幼兒朗誦兒歌，并提問問題：</h3><h3>（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？</h3><h3>（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？</h3><h3>（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？</h3><h3>（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是怎么做的？</h3><h3>（5）誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋？</h3><h3>（6）小熊過橋后的心情怎么樣？</h3><h3>2.再次播放教學(xué)資源，讓幼兒朗誦兒歌。</h3><h3>三、分角色朗誦兒歌</h3><h3>現(xiàn)在我們玩一個和小熊過橋有關(guān)的游戲，我會找四個小朋友上來表演小熊過橋的過程，給他們帶上頭飾。其他小朋友在下面朗誦兒歌，注意上臺表演的小朋友要和朗誦兒歌的小朋友朗誦的內(nèi)容一樣哈，現(xiàn)在大家想想小熊、烏鴉、流水、鯉魚在這個故事里是怎么表現(xiàn)的，他們的神態(tài)和動作是怎樣的。</h3><h3>讓大部分幼兒朗誦過橋前的小熊、烏鴉和流水、鯉魚、過橋后的小熊部分，一些幼兒上臺再現(xiàn)小熊過橋的過程。</h3><h3>教師：鼓勵孩子做一個勇敢的人，問他們喜歡小熊嗎？為什么？通過這個故事學(xué)到了什么，知道遇到困難要勇敢地面對，有自信、勇敢、不怕困難的精神。</h3> 活動延伸 <h3>組織幼兒到戶外走平衡木（小橋）。</h3> 附 <p style="text-align: center;">小熊過橋</h3><p style="text-align: center;">小竹橋 搖搖搖</h3><p style="text-align: center;">有只小熊來過橋</h3><p style="text-align: center;">走不穩(wěn) 站不牢</h3><p style="text-align: center;">走到橋上心亂跳</h3><p style="text-align: center;">頭上烏鴉呱呱叫</h3><p style="text-align: center;">橋下流水嘩嘩笑</h3><p style="text-align: center;">媽媽媽媽快來呀</h3><p style="text-align: center;">快把小熊抱過橋</h3><p style="text-align: center;">河里鯉魚跳出水</h3><p style="text-align: center;">對著小熊大聲叫</h3><p style="text-align: center;">小熊小熊別害怕</h3><p style="text-align: center;">眼睛向著前面瞧</h3><p style="text-align: center;">一二三 走過橋</h3><p style="text-align: center;">小熊過橋回頭笑</h3> 個人反思 <h3>在此次的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面有點(diǎn)太過匆忙了，以致于幼兒不能很好的銜接上.在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)該注重對段落銜接上的過渡，使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，但是在整個活動的過程中，由于教師急于讓幼兒學(xué)會整首兒歌，所以在很多活動環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，致使幼兒的回答不夠好。</h3><h3>在這節(jié)語言課當(dāng)中，也讓我看到了自己的不足之處，就像老師們在評課中說的“1.講故事時的語氣更夸張一些，語調(diào)多一些，動作更多一些，可能會引起幼兒更大的興趣。2.引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌的形式在多樣化些，幼兒的課堂常規(guī)有待提高，集體回答問題的現(xiàn)象多?！?在每次教研研討會中，我都會學(xué)到很多的東西。總之，在今后教學(xué)活動中，我將會認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平得到提高。</h3>